语文三下教案.docVIP

人教版小学语文三年级下册 金 城 小 学 教 师 2015.03 三 年级 语文 课题课型 设计者 三维目标 1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3.能有感情地朗读课文。 教学重点 培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。 教学难点 联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理 学法设计 小组合作学习 教具准备 教 学 预 设 情境导入 目标导向 教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。　　2.教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）。 师生合作研究探索（学习2－4节）　（一）学习第二节　　1.自主探究，发现问题，　　指名读，质疑。　　带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。　　2.自由研读，分析理解　 （1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？ （课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。（2）质疑指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）A.理解“谁” B.理解“拎”（换词方法） C.理解“裸露”（出示图片对比理解）D.小结：（板书：随意砍树） （3）指导朗读　（4）句子训练　（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。 这里省略号表示什么意思呢？ （5）小结 组织指导 点拨疏导 （二）学习第三节　　设计问题，引发思考：　人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？　 三、理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。）（空白点、德育点）　（3）句子训练　　应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习　（4）理解“柴 在这一自 柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。　　人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。　　在我们生活中你遇到过这样的事吗？（5）指导朗读（三）学习第4节　　过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。　　　　（1）理解“不错”　　　　（2）出示句子 ，引读第四节　　　　（3）情境再现（课件）　　　　（4）谈感受　　　　（5）指导朗读　（四）学习第五节　　　　（1）出示句子：引读最后一节（板书：什么都没有了）　　　　（2）指导朗读　三、巩固与创新运用　　　1.小结：板书：保护环境　　　2.情境再现：出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片　　　3.谈感受　　　　任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：　　　　1.我想设计一句环保公益广告词──　　　　2.所有地球村的村民们，我奉劝你们──　　　　3.让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！ 检测评价 总结反思 柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。　　人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。　　在我们生活中你遇到过这样的事吗？ 板书设计 一个小村庄的故事　随意砍树 一个小村庄的故事 什么都没能了（保护环境）　　不断砍树 三 三 年级 语文 课题 课型 设计者 三维目标 1．借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2．把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 3．培养独立阅读能力。 教学重点 重点是体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。 教学难点 联系生活实际谈谈如何保护环境 学法设计 自主学习 教具准备 教 学 预 设 情境导入 目标导向