人教版九年级化学教案设计：2.3 制取氧气.docVIP

过氧化氢分解制取氧气 教学过程 情景导入 “氧来乐”是养鱼伯伯的“救命药”，鱼塘内定期使用可避免鱼儿缺氧死亡。 【主要成分】过氧化氢??【含量规格】15%??【作用与用途】??本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，用于养殖池塘的增氧，药性温和，使用方便，分解快，无残留，绿色环保。??【用法与用量】??用法：将本品以1000倍水稀释后直接泼洒于养殖池塘中。??用量：每亩水深1米用本品100～150ml，病情严重可加量使用 我们进入化学实验室探究过氧化氢是如何分解放出氧气的？ 合作探究 探究点一??催化剂和催化作用 提出问题??过氧化氢溶液在常温下分解就可放出氧气，通常还放入二氧化锰，这是为什么呢？ 讨论交流??讨论相关原因。了解催化剂和催化作用。 生：有气体生成 探究实验 （1）实验探究：分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用 实验操作 实验装置图 实验现象 推断 实验结论 ①在试管中加入5 mL约5%的过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管 带火星的木条不复燃 无氧气放出或只有少量氧气放出 过氧化氢在二氧化锰作用下迅速分解，放出氧气，且二氧化锰在过氧化氢分解过程中不发生变化。 ②向上述试管中加入少量二氧化锰，将带火星的木条伸入试管 带火星的木条复燃 有氧气放出 ③待②中试管内不再放出气泡时，重新加入过氧化氢溶液，并将带火星的木条伸入试管。 ④待试管中又没有现象发生时，再重复上述操作。 带火星的木条复燃 有氧气放出 1、生：带火星的木条不复燃 2、生：带火星的木条复燃 3、生：带火星的木条复燃 课堂讨论?上述实验中二氧化锰分解放出氧气吗？二氧化锰在此反应中起什么作用？ 生：放出气体，应该是氧气，有二氧化锰反应更加快。 归纳总结 通过以上实验可知：在过氧化氢分解的过程中，二氧化锰好像永远用不完，可重复使用。将反应后的混合物过滤、洗净、干燥、称量，会发现反应后的二氧化锰与反应前的二氧化锰质量相等，且化学性质不变。 在化学反应中能改变其他物质的反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后没有改变的物质叫催化剂（又叫触媒）。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。 知识拓展?? 催化剂的理解及注意事项： ①催化剂的特点：“一变两不变”。“一变”是指“能改变化学反应速率”；包括加快和减慢两个方面。“两不变”是指“催化剂的质量和化学性质”在化学变化前后不发生改变；是“化学性质”而不是“性质”。 ②催化作用的结果只影响反应速率，并不能增加或减少生成物的质量，生成物的质量只与反应物的质量有关。 ③催化剂是参加化学反应的，催化剂的质量和化学性质在化学变化前后不发生改变，但在化学反应过程中可能会改变。催化剂虽然可以参加化学反应过程，但催化剂不是反应物。 ④催化剂是针对某反应而言的。如二氧化锰在过氧化氢分解制取氧气的过程中，能够起催化作用；但二氧化锰不是所有化学反应的催化剂。 ⑤催化剂不是万能的，也不是唯一的。对某一反应，可以选择不同的物质作为催化剂。如过氧化氢分解制取氧气时，既可以选择二氧化锰做催化剂，也可以选择氧化铁等做催化剂。 探究点二??分解过氧化氢制取氧气 提出问题??如何在实验室中通过分解过氧化氢的方法制取氧气？ 讨论交流?? 阅读教材结合化学实验基本操作讨论归纳。 生：过氧化氢分解制取氧气 归纳总结 1．反应原理：2．实验装置： 3．实验步骤：“组、查、装、塞、滴、收”。①组→组装仪器；②查→检查装置的气密性；③装→向反应容器中装入固体药品(二氧化锰)；④塞→塞紧双孔胶塞；?⑤滴→向反应容器中滴加过氧化氢溶液；(因过氧化氢和二氧化锰反应较剧烈，常将长颈漏斗换为分液漏斗，并注意滴加过氧化氢溶液的速率)；⑥收→收集气体。 4．注意事项： ⑴反应容器口的导管应刚过橡胶塞。 ⑵若用长颈漏斗添加过氧化氢溶液，其下端管口应伸到液面以下，以防止制得的氧气沿长颈漏斗逸出。 ⑶用向上排空气法收集氧气时，导管要伸入集气瓶的底部，有利于把里面的空气排干净。 (4)用排水法收集氧气时，导管口刚有气泡放出不宜立即收集，因为刚开始放出的气体中混有空气，要等气泡连续且均匀地放出时再收集。 知识拓展?? 1.检查装置气密性 ①注液法：先用弹簧夹将导管口夹住，然后向长颈漏斗中加水，水在长颈漏斗内形成水柱，若移开弹簧夹水流下，说明装置气密性良好。 ②注射器法：先将长颈漏斗下端浸入水中，在导管一端连上一注射器，将注射器活塞往里推，长颈漏斗内液面上升，或往外拉动注射器活塞，长颈漏斗下端产生气泡，说明装置的气密性良好。 2.还加热高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰制取氧气 反应原理： （1）高锰酸钾?锰酸钾?+?二氧化锰?+?氧气 （2）氯酸钾??氯化钾+氧气 探究点三??分解反应 提出问题??实验室制取氧气的三个反应有什么共同的特征？ 交流讨论??比较实验室制取氧气的三