新七上语文人教版新教材第一课春表格式教学设计有二次备课批注.docVIP

课 题 《春》 课时 2课时 课型 新授型 主备人 集体讨论人员 课标分析 1．能利用工具书识字词；规范书写。 2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。 3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。 4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。训练学生从比较复杂的叙述中来把握记叙的要素。 5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。 教学 重点难点 1.教材分析：《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清抓住春天的主要特征，用美的语言，描绘美的景物，表达美的情感。用比喻、拟人、排比等多种修辞方法，从多种感觉角度，用灵动的语言诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。独字为题，简明平实，概括宽泛，富有美感和韵味，给人以清新明丽之感。 2.教学重点：感悟春天之美，学习描写之妙。 3.教学难点：充分利用自己的生活体验走入文本。 学情分析 学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力；对语言文字也具有一定的感悟能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。 对于班内学困生，对于文字的感觉不够敏感，需要教师利用多媒体课件和结合学生的生活实际来引导学生发现春天之美，能找出文中描写的春天的美好画面。 指导朗读，读出春天的美好，读出作者表现的情感；引导学生学习描写之妙。 利用多媒体课件调动这部分学生感官，引导学生进入文章所描写的画面。 教学目标 积累字词、名句。 训练语感和语言的评析。体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。 培养朗诵能力，背诵这篇文章。 4、培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 5、培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。 教 学 过 程 一、【构建动场】 　　1、展现春景图片。 2、“让学生说说自己心中春天的样子，以及对春天所寄寓的感情。”以此调动学生的生活储备。同时展示课件，配以春天的影像及音乐，给学生创设一个轻松、愉悦的氛围。 【设计意图】让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。 作者介绍 朱自清（１８９８～１９４８），原名朱自华，字佩弦，号秋实祖籍绍兴，生意江苏海州，后随夫定居扬州。长期任清华大学教授。他是个正直的爱国知识分子，晚年成为著名的民主战士。他写的散文艺术成就极高，其中许多篇目如《背影》、《绿》、《荷塘月色》、《春》都是中学传统教材，深受教师、学生的喜爱。 二、【自主学习】 【学生活动一】：自主学习，感知课文 １、范读。 ２、学生分组朗读全文。 ３、提出预习中不能解决的问题。 ４、描绘了一个怎样的春天？（感知发言） ⑴　正音： 　　　　　水涨（zhǎng）　　 捉迷藏（cáng）　　酝酿（yùn niàng） 　　　　　应和（hè）　　　　笼（lǒng）着一层薄（báo）烟 　　　　　黄晕（yùn）　　　 蓑（suō）衣　　　　巢（cháo） ⑵　思考： 文章的结构和段落大意以及作者的思路。 本文围绕一个“春”字，以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，最后歌颂春天。（见板书） 【设计意图】完成教学目标1当中的要求。 三、【自主学习，交流探究】 【学生活动二】：合作探究，整理文章思路。 １、第一部分：迎春。 ⑴　作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ 　　明确：“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。注意知道朗读技巧，引导学生自主发现几种朗读方法。如第一个“盼望着 注意知道朗读技巧，引导学生自主发现几种朗读方法。如第一个“盼望着”是用高声调读还是低声调读，并让学生说出自己的想法。 ⑵　轻声读第１自然段，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。 ２、第二部分：绘春。 ⑴　第二部分是重点部分，描绘出了哪几幅不同的画面？ 　　明确：学生阅读，讨论，教师引导学生概括为：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 ⑵　分析第三节： ①　描绘春草图，写得很