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《制作艺术字》信息技术教学说课稿 我说课的内容是泰山出版社小学信息技术第二册（下）第8课《文章标题更醒 目——制作艺术字》。下面我将从下面儿个方面进行说课： 一、说教材 教材分析： 本课是小学信息技术第二册（下）第8课《文章标题更醒目——制作艺术字》, 是在学生已经学过了设置字体、字号、颜色和插入图片，具备了简单的Word操作 能力的基础上，制作图文并茂电子报的初步知识。本课主要教学内容是艺术字的 插入方法及简单的编辑处理和修饰，教学重点是艺术字的插入方法、艺术字大小、 位置及形状的调整方法，教学难点是让学生正确使用“艺术字”工具栏。 结合以上分析我确定了本课的教学目标： 说教学目标 （1） 让学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。 （2） 在小组活动中培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力，培养学 生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 （3） 让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在 不断摸索屮陶冶情操。 说教学重、难点 重点：使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。 难点：使学生正确使用“艺术字”工具栏。 说教学对象 本课的教学对象是四年级的学生是在学生掌握Word中对文字的基础编辑方 法后的第一课，在此之前，学生最感兴趣的就是对文字的字体、字号、字的颜色 进行操作，而艺术字具有特殊的造型、丰富多变的色彩，这些特征能够极大地吸 引学生，使学生产生很高的学习积极性。 二、 说教学方法 本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引 导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获 取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学 习的手段。为了更好地突出重点，突破难点我把“探究——合作——创新”的思 想渗透在整个教学过程中，使学生在明确冃标任务的前提下，充分发挥主体作用, 发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中 辅之以比较法、演示法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）” 教学法，以期达到教学效果的最优化。 三、 说教学过程 本节课的教学设计，我采用“展示作品，揭示课题；演示讲解，出示任务， 合作交流实践运用；提高发展，观摩协作；归纳总结”四个环节。 1?展示作品，揭示课题 展示两幅不同的板报，让学生欣赏和比较，学生通过观察发表自己的评价, 认识艺术字和艺术字的作用。引入课题的同吋激发学生兴趣和学习热情。 2?演示讲解，出示任务，合作交流 教师一边讲解一边演示“插入艺术字”的步骤。带领学半一起学习如何插 入艺术字。演示完后，让学生自己操作一遍。 插入艺术字后，把鼠标点中所插入的艺术字，会出现八个控制点呵一个菜 单栏，教师再根据这个现象，引出任务：如果对口己所插入的艺术字有些地方不 满意，该怎么修改呢？ 把学生引入艺术字的编辑栏的学习。小组分工在“艺术字”工具栏中单击 你喜欢的按纽，看看他究竟有些什么本领。教师巡视指导。完成任务后小组汇报, 集体讨论交流并修改作品。这样通过小组合作，教师指导突破了教学难点。 3?实践运用；提高发展 请同学们打开已存的Word文档今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。 我们可以川什么方法来修饰他呢？学生动手操作，熟练插入艺术字的步骤。 4.观摩协作；归纳总结 在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他 同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以 虚心想他讨教讨教。 最后，展示优秀作品并交流学习心得。这样通过自我展示、自我激励，以达 到“在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操”的教学目标。 总结 本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一 些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一 份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。