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大孤家学校标准化建设自查报告 大孤家中心学校 2017. 3. 1 一、 自查工作情况 清原县满族自治县大孤家镇中心小学创建于1907年3月，是一所 全日制六年制小学，现有12个教学班，有学生425名，45名教师， 学校以赏识教育和写字教学为鲜明的办学特色，倡导赏识发现培养教 育理念，体现以人本教育思想，学生在这里快乐学习，幸福成长。在 教育管理中体现人性化机制，在教育教学中倡导亲情式教育理念，并 积极投身于教育教学改革之中，几年来学校教学成绩一直居全县前列。 依据《辽宁省教育均衡发展督导细则》，我们对学校标准化建设进行了 自查应得分100分，自查得分99 .5分，现将其情况汇报如下. 二、 标准化学校建设指标达标情况 （一）学校管理《满分22分，自评得分22分） 1、规划计划：（2分）在办学过程中，大孤家中心小学在“坚持 教育均衡发展、推动教育公平、争创人民满意学校”为办学理念的指 导下，以打造书香校园、文明校园、平安校园、教学质量优质校园” 为工作方向，树立了促进学生全面发展的育人观、质量关、评价观， 建立了完善的学校制度管理手册，制定构建了以写字教育、赏识教育 为办学特色的学校发展规划。 2、德育工作：（3分）学校团队组织完善，德育工作以立德树人 为宗旨，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，深入开展三爱” （爱学习、爱劳动、爱祖国）“三节”“三品”教育活动，《中小学生守 则》贯彻有方案、有落实计划。重常态、成习惯，增强德育工作实效 性。开展了丰富多彩的德育活动，让赏识理念渗透于德育教育的全过 程，贯穿于校内、外的每一次活动，让学生在赏识中走向成功。 学校有效开展家庭感恩、文明礼仪及德育养成教育活动，通过家 庭感恩之星、好习惯之星、语文赏识之星等“星级学生”评比为德育 载体，探索出有效的德育评价机制。 3、教学管理：(4分)学校教学常规管理制度健全，能深化课 堂教学改革，坚持面向全体，关注个体，夯实基础，实现三个结合， 打造三化课堂，实施精细化管理，全面提高教学质量。 规范课程管理，学校严格执行国家课程实施方案，按照国家、 省课程计划的规定安排教育教学活动。在做好国家课程的基础上，不 断丰富校本课程。学校编撰了《写字教学》、校本课程，规划齐全。 促进教师的专业成长，学校教学常规管理制度健全，坚持实施 校本研训，加强教师运用现代技术提高课堂教学效益的培训，促进教 师的专业成长。学校将信息技术与学科教学的整合、教师听课与评课 等纳入教师考核与评价之中，信息技术与学科整合覆盖率100%。学科 单科应用率达70%以上。 加强教学考核与激励，学校建立了完善的教师考核方案，教师 的教学计划、总结、备课、上课、辅导、作业批改、活页作业、错题 集、考试考核、评比等都有具体明确的规定。教务工作科学化、规范 化，真正让管理成为一种文化。 、课堂改革髙效化，课堂改革向纵深发展，坚持“养成习惯， 激发兴趣”课堂理念，围绕“自主、合作、探究”的学习方式，采用 “小组合作学习”与“先学后教、当堂训练”的教学模式，以生为本” 的高效课堂逐步形成。 （5）.教学设备的有效使用，学校各学科教学设备都建立了电子目 录和文本目录，分类登记入册，并建立了使用和管理制度，实现了教 学设备使用的最大效益。 4、 教师管理：（7分） 领导班子分工合理，达到专业化，年轻化。学校中层以上领导 平均年龄40岁，其中具有大学本科学历的4人，班子成员年轻而富有 朝气，拥有超前的教育思想和丰富的管理经验。学校现有专任教师41 人。专任教师学历达标为100%,生均高于规定学历数0. 098.中级以上 教师数42人，生均中级以上教师数0. 095.高级职称教师5人，教师 年龄结构合理，教师所学专业与所任教学科一致率达到92. 96%,教师 资格合格率100%o教师学科配备分布合理，工作热情高，教师是教育 过程的实践者，只有优秀的教师才会有成功的教育。其中有省级骨干 教师2人，市级骨干教师6人，县级骨干教师8人，堪称“精英团队、 教育先锋”。按核定编制配齐人员，无结构性缺编情况。 5、 学生管理（2分） 学籍管理实现电子化，操作规范，管理规范，学籍簿、学生转出 转入、休学复学手续完整，数据统计管理精细，无辍学现象。 6、 后勤育安全管理（4分） 学校后勤管理制度健全，食堂5名工作人员都持健康证上岗，食 堂管理员严把加工关，保证饮食安全。学校财务管理制度健全，建立 健全了学校经费收支、资金管理制度，合理编制学校预算，合理安排 各项支出。同时加强财务控制与监督，完善内部管理制度，积极做好 校务公开工作。有学校各种总台账。 学校不断加强学校安全保卫管理工作，落实各项安全管理制度， 保障学校师生及学校财产安全。学校利用课堂、活动等多种形式加强 学生的安全教育，各项安全预案健全，经常组织全体