第2节基因的自由组合规律.docxVIP

第4章 遗传信息的传递规律 第2节 基因的自由组合规律 知能准备 【学习目标】 1.准确说出两对相对性状的杂交实验过程。 2.理解对自由组合现象的解释和验证，并能准确写出遗传图解，清楚3:1和9:3:3:1之间的关系。（重、难点） 3.通过自由组合定律在实践中的应用及习题训练，掌握自由组合定律的技能和技巧。 【学思指导】 学法指导：通过两对相对性状杂交实验的学习，掌握应用自由组合现象解遗传题的技巧。 学科素养：从两大遗传规律的发现过程，进行辩证唯物主义认识论的教育。 【课前预习】 请同学阅读课本P55-59，完成以下内容；并标出疑惑点。 一、两对相对性状的杂交实验 1．过程： P　　　黄圆 × 绿皱 　　　　　　　↓ 　F1　　　　　____ 　　　　　　 　↓? 　F2 　：3黄皱：3绿圆： 2．结果：(1)F1全为 。(2)F2中不同对相对性状之间出现 。 (3)F2中四种表现型的分离比是 。 二、对自由组合现象的解释 1.F1产生配子时， 分离， 自由组合，产生雌雄配子各 种类型，且数目相等。 2.受精时雌雄配子随机结合，结合方式共 种，F2中共有基因型_ _种，表现型 种。 三、对自由组合现象解释的验证——测交 1.F1黄色圆粒豌豆(YyRr)与 豌豆(隐性纯合子)测交。 2.测交后代基因型分别为 、 、 、 ；表现型依次是 、 、 、 ，其比例为1：1：1：1。 四、自由组合定律 1．关系：控制不同性状的遗传因子分离和组合 。 2．行为：在形成配子时，决定同一性状的遗传因子 ，决定不同性状的遗传因子________。 教学过程 【课堂引讨——展示互动】 【探究展示一】：两对相对性状的遗传试验 阅读教材P55-P56“两对相对性状的杂交实验”部分及图4-10，思考并完成下列问题。（自学5分钟） 1.孟德尔两对相对性状的杂交实验是怎样设计的？ 2.根据子一代性状表现判断显隐性关系？ 3.子二代的性状表现与亲本有何异同？ 【探究展示二】：对自由组合现象的解释 阅读教材P57-58“对自由组合现象的解释”部分及图4-11，思考并完成下列问题。10分钟（分组讨论7分钟，展示点评3分钟） 1.在两对相对性状遗传中，每一对相对性状的遗传都遵循什么规律？ 2.根据孟德尔的解释，写出亲本以及子一代产生配子的过程。 3.分别按照分枝法和棋盘格法完成下图的遗传图解。 4.受精时雌雄配子随机结合，结合方式有几种？F2中共有基因型有几种？表现型有机种？ 5.两对相对性状实验中9∶3∶3∶1数量比与一对相对性状实验中的3∶1有什么关系？ 【精编精炼】 1.豌豆中高茎(D)对矮茎(d)为显性，绿色豆荚(G)对黄色豆荚(g)为显性，这两对基因是自由组合的，则Ddgg与DdGg杂交后代的基因型和表现型的数目分别是(　　) A．5、3 　B．6、4 C．8、6 D．9、4 2.基因型为AaBb和aaBB的亲本杂交，子代中不能出现的基因型是 A．aaBB B．AABB C．AaBb D．aaBb 3.南瓜果实中白色（W）对黄色（w）为显性，扁形（D）对球形（d）为显性，两对基因独立遗传.下列各相中，结白色球形果实最多的是( ) A.WwDd × wwdd B.WWDd × WWdd C.WwDd × wwDD D.WwDd × WWDd 【探究展示三】：对自由组合现象解释的验证和自由组合定律 阅读教材P58-P59“对自由组合现象的解释的验证”和“自由组合定律”部分及图1-9，思考并完成下列问题。（自学8分钟） 1、怎样验证两对相对性状遗传的假说？ （1）验证方法—— （3）测交遗传图解 （3）结果：孟德尔测交实验的结果与预期的结果相符，从而证实了： ①F1是 ②F1产生四种类型 的配子。 ③F1在形成配子时，成对遗传因子 ，不成对的遗传因子 。 【精编精炼】下列杂交组合属于测交的是 （ ） A. EeFfGg×EeFfGg B. EeFfGg×eeFfGg C. eeffGg×EeFfGg