领导学第一章节 绪论资料教材.pptVIP

领导科学 主讲：唐山学院 李桂凤教授 课程导入 1.学习阶段的思考 “一蓑烟雨任平生也无风雨也无晴” 2.社会组织的用人标准和条件 “青蛙效应” 3.秘书的职业定位：人员与人才 4.秘书价值 5.领导科学的学科性质及在专业课程体系中的地位 6.教学的悖论：主体的单一性与双重性 领导是什么、做什么、秘书怎么做 7.形而上与形而下 道与术 8.教材的选用 9.如何学习领导科学 10.考试方式 第1章 绪论第1节 领导的含义与本质 1. 领导的含义与界定 （1）常人眼中的领导 （2）专业人眼中的领导 （3）学者眼中的领导 西方：斯道戈迪尔和巴纳德，在总结各种学派和观点的基础上，提出十一种界定： ★ 领导意味着群体过程的中心； ★ 领导意味着人格及其影响； ★ 领导意味着劝导服从的艺术； ★ 领导意味着影响力的运用； ★ 领导意味着一种行动或行为； ★ 领导意味着一种说服的形式； ★ 领导意味着一种权力关系； ★ 领导意味着一种互动中逐渐形成的效果； ★ 领导意味着一种分化出来的角色 ★ 领导意味着结构的创建； ★ 领导意味着一种实现目标的手段。 概括为四种界说： 第一，领导者中心说 第二，互动说 第三，结构说 第四，目标说 我国：比较有代表性的观点主要有： 第一类：服务论或活动论 第二类：行为论或关系论 第三类：过程论 每种界定都有其合理性和真理内核，但也表明对领导的界定还存在很大差异，还需要做更为全面、系统、科学的界定。 （1）本义：领，脖项，于衣之领，为衣之首端。引申：率领，首领。导：疏通。引申：教训启发。 （2）现代解释（界定）： 领导就是在社会共同活动中，具有影响力的个人或集体，在特定的结构中，通过一定的途径方法，率领下属实现群体目标的活动过程。 如何理解其要义： 前提——存在于群体之中 主体——领导者和被领导者（如何理解？） 结构——体制和规则 手段——方式、方法、艺术 目标——规定领导活动方向和归宿的载体 环境——现实情景和条件 2.领导的本质 人的本质：类意识、社会关系的总和 领导的本质：中性、价值性 领导之本：原本、资本、根本 本质：领导者是靠什么顺利完成任务和实现目标 三级本质： 一级本质——权力（职位、法定权）——强制 二级本质——影响力（非权力性，权威）——激励 三级本质——服务（价值，道德）——感召 ★ 权力的本质 ★影响力的构成：权力性和非权力性影响力 权力性影响力：职位、观念、资历 非权力性影响力：品德、知识、能力、情感、人格魅力 ★服务的内涵：社会责任、组织利益、关爱员工 “凹地效应” 归结：合法性的确认，人格要求的凝聚，价值道德要求的同化 3.领导的基础 人（核心）——组织成员、管理队伍、班子成员 结构——组织结构形态、权责划分、规则（理性权威） 4.领导的地位和作用 领导是一种最重要、最特殊而又最普遍存在的社会行为与社会因素，是任何一个具体社会系统正常运转的核心要素之一。 领导处于决定全局的核心地位，所有组织性群体性成败得失都能归咎于领导。领导与社会系统具有绝对的相关性，具有远超于其他所有社会行为或组织行为之上的显著社会性和重大性。 作 用 职业领导干部的作用 一群由狮子带领的羊可以打败一群由羊带领的狮子 将若无能，累死三军 5.领导的结果 “自然人”——社会人——职业人 （毛毛虫效应） 张瑞敏：一个员工出问题不是领导的责任，大多员工出问题肯定是领导的责任 6.领导活动的基本矛盾和派生矛盾 逻辑起点——领导活动 领导活动的构成要素： ★“领导者+被领导者+群体目标+客观环境”的良性互动、有机结合 领导活动的基本矛盾： ★领导者与被领导者之间的矛盾 ★领导者的主观指导与客观环境之间的矛盾 领导活动的派生矛盾： ★领导者内部的矛盾 ★被领导者之间的矛盾 ★领导者的决策与客观实际的矛盾 ★被领导者的执行与客观实际之间的矛盾。 领导活动的特性 权威性 综合性 超脱性与全局 超前性与战略性 服务性 间接性 7.领导与管理的区别与联系 杜拉克——管理即领导 法约尔——严格区别 区别 扎莱兹尼：领导者——个人的、积极的态度；结果。 管理者——非个人的、消极的态度；过程。 科特：《变革的力量——领导与管理的差异》一书中指出： 一是时间不同 二是着眼点不同 三是方式不同 四是功用不同 ▲ 领导是一种变革的力量，而管理则是一种程序化的控制工作。领导是做正确的事，而管理是把事做正确；领导是把梯子放在正确的墙上，管理是把梯子正确地放在墙上。 （二）联系 1.领导是从管理中分化出来的 2.在现实生活中，二者具有较强的复合性和相容性 第2节 学习领导科学的意义 1.领导科学与领导学 领导科学的科学性与