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XX小学办学经验材料—立足校情寻求突破爱心教育提升品质 XX市某某小学 　　近几年，西街小学以培养学生核心素养为抓手，凝聚教师教育情怀，提振教师专业素养，提高学生综合素质，提升学校办学品质，促进学生全面发展，迅速从一所薄弱学校跃升为成都市新优质学校，一所老百姓放心的学校。 　　一、确立爱心理念，营造爱心文化 　　西街小学是在2008年“5.12”地震以后，由临邛镇南街二小和西街小学合并组建而成，在板房过渡一年以后，于2009年9月迁入现址。这里是一所老学校，有77年的办学历史，最早是由国民革命军师长邓和[字蜀才]创办的蜀才学校，合校之前是临邛中学校址。这里又是一所新学校，新的西街小学开始了它的办学历程。 　　合校前的两所学校是薄弱学校。前身都是民小，教师年龄结构老化，师资结构不尽合理，教学观念相对落后，专业水平有待提高。当时在校学生1000人左右，大都来自城乡结合部，不少的家长忙于生计没有时间管理孩子。学校教育质量一直徘徊在全市中游，办学特色不明显，艺术教育和学生活动零散不成体系。尽管实行划片招生，城区部分家长总是想方设法把孩子送到另外两所学校读书， 6个班的招生计划，只能招收三个班的学生。当时的西小，可以说是百废待兴、举步维艰。 　　思路决定出路。西小领导班子结合校情，努力寻找突破口，打破发展瓶颈。最终找到了“爱心教育”这一最朴素、最本真、最有效的灵丹妙药，确立了“爱心育人，育人爱心”这一办学理念， “为每个孩子的终身发展奠定良好的基础”这一办学目标，以温情管理“凝聚”人心，以校本研修“整合”资源，以办学质量“提升”品质，形成了全校团结和谐、敬业奉献的工作氛围，学校步入发展和进步的快车道，被评为四川省文明单位、成都市新优质学校。 　　学校文化主题的确立，源于西小校园里的一棵树，它是由两棵树合抱在一起，共生共荣，就像南二和西小两所学校的合并，又像是老师牵着学生的手一起进步，更像学生和学生肩并肩共同成长。合并之初的西小，教师来自于不同的学校，老师之间还心存芥蒂，互不认同，；老师们还存在一些小团体，个别教师对同事、家长、学生缺乏尊重，。教师之间、师生之间、教师与家长之间一度关系紧张。针对这种仁爱和融合精神缺失的现状，我校把“爱心教育”作为全校师生的精神追求，努力把 “爱”书写在美丽的校园，烙印在师生心中，落实在他们的行动上。 　　所以，我校的校园文化建设突出“爱”的主线，先后建成了“爱心”树景观雕塑、“爱心教育”主题墙、“师生情”浮雕，敬老孝亲广场、润泽园、爱心水景雕塑等文化景观。教学用房均以“爱”字命名，班级展示牌的形状也是“两颗紧紧靠在一起的爱心”。爱心教育理念的外显文化进一步呈现。师生一走进学校，就会感受到爱心教育的文化熏陶。 　　二、爱心凝聚人心，民主促进和谐 　　一所学校，成也教师，败也教师。只要校长能把人心聚在一起，教师就会迸发出强大的力量。我校领导班子抛弃长官意识，认真为教师服好务，经常和教师交心谈心，生日、教师节等节日设计温馨独特的慰问方式，教师有病有痛主动看望，家有红白喜事到位关心，教师退休举行欢送仪式，工会每期开展团队活动，尽力改善教师办公条件，大事小情让教师知晓，财务支出向教师公布。这一切，让老师们感觉自己受到了足够的关心和尊重。 　　同时，校长还经常用为教师做专题谈话的方式，如《团队的力量》、《我们在集体中比什么》、《爱心教育的几个层次》、《师爱的真情》、《西小有什么？缺什么？怎么做？》、《一所理想的学校》、《我们还可以做得更好》等等，让老师们渐渐理解学校的办学理念，激发他们的学校认同感、荣誉感和归宿感。努力使全校教师始终保持轻松、愉悦的精神状态，这样就融洽了领导与教师之间的关系，提振了教师的信心和内动力，促进了和谐人际关系的建立，大家都带着感恩之心、愉悦之情投入工作，。老师们自觉地完成自己的工作，无须督促，无须提醒，人人都是学校的主人。当教师呈现和谐、向上的文化生态，办学水平和教学质量都是副产品，自然而然，不请自来。 　　三、教师发展教师，教师成就学校 　　西小合并之初，教师队伍的年龄和专业素质均不占优势。如果单打独斗，西小没有优势，单纯依靠上级培训也很难得到大面积的深度提高。我们就用“教师发展教师”的思路开展校本研修，依靠骨干引领、同伴互助、团队协作、自主提升等形式，扎实开展集体备课、年级磨课、分点观课等教研活动。我校坚持把课堂剖析作为提高教师专业素质的主战场，通过对青年教师新课标汇报课、同事互助课、骨干教师展示课等多种课例进行剖析研究，总结出了“三问五读”备课法、“四段六步”磨课法等，并申报了成都市级科研课题“提高备课组教研效益的策略研究”。此课题在2012年被评为成都市优秀课题，2014年荣获省三等奖，2015年12月顺利结题。邛崃市教培中心在我校召开了两次现场会，学校的集体备课、年级磨课经