如何上好一节数学课.pptVIP

《龟兔赛跑》 【案例11】 《数据的代表》 勾股定理 ：直角三角形两直角边的平方和，等于斜边的平方 以上是从几个特殊的例子得出的命题，而对于边长是a、b、c 的一般的直角三角形，这一命题是否成立则需要证明． 把图中的小方格背景撤去，并且隐去a、b的具体数值，在一般的直角三角形ABC中，已知∠ACB=90°，BC=a，AC=b，AB=C，a2+b2=c2是否同样成立？利用刚才计算求斜边上正方形面积的方法证明这一命题的正确性。 三、主题探究 （一）正确处理课堂教学的主要矛盾，巧妙的设置结合点。 （1）接受间接知识与亲历经验的矛盾 （2）教师作用与学生作用的矛盾 （3）学习目标的共性与个性的矛盾 ☆ 怎样上好课？ 【案例12】 《几何图形》 知识难点： 几何图形与现实生活中的实际图形的 根本区别在于，前者只研究图形的形 状，大小以及相互的位置关系，而不去 考虑物质的构成，颜色等． 三、主题探究 （二）提高学生的参与度，促进学生主体活动的积极化。 ☆ 怎样上好课？ 例题： 有一边长为6cm的正方形ABCD和等腰三角形PQR，PQ=PR=5cm,QR=8cm,点B,C,Q，R在同一直线L上。当C,Q两点重合时，等腰三角形PQR以1cm/秒的速度沿直线L按箭头所示方向开始匀速运动，t秒后正方形ABCD与等腰三角形PQR重合部分面积为Scm2,问： 1：在移动过程中，重合部分除了直角三角形外，还会出现一些什么图形？ 2：何时出现何种图形？ 【案例13】 初三复习课 《运动型题目的数学思想方法 》 A B C D P Q R （三）激化学生思维活动是数学课堂教学的根本命脉 (1)通过丰富的数学素材。 (2) 利用数学概念的建立过程。 (3)让学生参与公式的发现过程。 (4)利用探索数学问题的不同解法。 【案例14】 《三视图》 (1)通过丰富的数学素材。 设计 （1）把勾股定理作为一个事实告诉学生，能否通过设计合适的学习情境做铺垫，引发学生的数学猜想 （2）勾股定理的证明有难度，能否在上述铺垫的基础上，通过数形结合，引导学生自行论证，并从中懂得反驳与证明的价值 (3)让学生参与公式的发现过程。 【案例15】 《勾股定理》 运用“脚手架”理论，通过“工作纸”进行“铺垫”，为学生的学习提供一种教学协助，帮助学生完成在现有能力下对高认知学习任务的难度攀升。 在方格纸内斜放一个正方形ABCD，每个小方格的边长为单位1,怎样计算正方形ABCD的面积？ 直角三角形两条直角边和斜边之间有什么关系？ 用前面提供的方法分别计算下列四个图形中的a2、b2 、2ab及c2的值，并填表。 41 25 13 5 c2 40 24 12 4 2ab 25 16 9 4 b2 16 9 4 1 a2 …… 图Ⅳ 图Ⅲ 图Ⅱ 图Ⅰ 代数项 C2=2ab+1 ? 可反驳（如a=2,b=4,c2=20） C2=a2+b2 ? 需证明 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ c2=(a+b)2-2ab =a2+b2 B A C * 怎 样 上 好 一节数学课 ☆一堂好课的标准是什么 ☆怎样上好课 问题一： 问题二： ☆ 一堂好课的标准是什么？ 1、一堂好课的标准. （1）一堂好课应该是有意义的课 （2）一堂好课应该是有效率的课 （3）一堂好课应该是有生成性的课 （4）一堂好课应该是常态下的课 （5）一堂好课应该是真实的课 2、一堂好课的基本表现 （1）一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力。 （2）一堂好课必须兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得。 （3）一堂好课必须体现数学思维的广度和深度。 （4）一堂好课应促使学生知行结合，有所收获。 ☆ 一堂好课的标准是什么？ ☆ 怎样上好课 一、课前准备 二、导入 三、主题探究 四、强化巩固 五、总结拓展 六、作业布置 七 课题研究 一、课前准备 1、对老师来说，教学设计的内容是有用的，切忌走形式。 2、体现不同的教学内容的特点、自己的风格。 3、教学设计中体现的教学过程是师生共同参与、积极互动的。 4、在重视“预设”的同时重视“呈现”。预设越完美，给呈现留的余地就越少，要适当设计“留白”，给学生自由发展让出空间。 ☆ 怎样上好课？ 二、导入 1、符合教学目标。 课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要硬加上去，不要使导语游离于教学内容之外。教学开始的导语是完成教学任务的一个必要而有