高中生物 4.3 群落的结构课件 新人教版必修3(1).pptVIP

（1）在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体， 做上标记后再放回原来的环境中 （2）经过一段时间后进行重捕 （3）根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例进行估算 标志物和标志方法必须对动物的身体不会产生伤害，不影响动物的寿命和行为 标志不能过分醒目 标志符号必须能维持一定的时间，在调查研究期间不能消失 调查种群密度的方法——标志重捕法 （范围较大，活动能力强） 学生小结 评价反馈： 1.下列各项中，属于种群的是( ) 　A.一个湖泊中的全部鱼群 　Ｂ．一个湖泊中的全部藻类 　Ｃ．校园中的全部树木 　Ｄ．培养基上的大肠杆菌菌落 D 　　2. 某同学在五指山调查珍稀蝶类——中华虎凤蝶幼虫的种群密度，得出5个样方（样方面积为1hm2）的种群数量分别为4、6、8、8、9只。那么，该同学应怎样计算该种蝶幼虫的种群密度（单位：只/hm2）？ N＝(4＋6＋8＋8＋9)／5＝7只／hm2 N＝（42×38）／12＝133只 　　3.在调查一块方圆2hm2的农田中田鼠的数量时，放置100个捕鼠笼，一夜间捕获了42只，将捕获的田鼠经标记后在原地释放。数日后，在同一地点再放置同样数量的捕鼠笼，捕获了38只，其中有上次标记的个体12只。则该农田中田鼠的种群数量大概有多少只？ （单位面积或单位体积中的个体数） 调查种群密度的方法 逐个计算 估算 科学方法 （误差最小化） 样方法 标志重捕法 在同样的环境条件下，不同物种的种群密度差异很大 同一物种的种群密度也是不断变化的 新个体不断产生 有个体不断死亡 种群的数量特征 ——（1）种群密度 （最基本） 出生率 死亡率 ——单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率 ——单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率 不同物种的种群出生率不同 物种的繁殖能力 决定 影响 外界环境 不同物种的种群死亡率不同 影响 种群的数量特征 ——（2）出生率 死亡率 种群的数量特征 ——（3）迁入率 迁出率 迁入率 迁出率 ——单位时间内迁入的个体数目占该种群个体总数的比率 ——单位时间内迁出的个体数目占该种群个体总数的比率 种群的数量特征 ——（4）年龄组成 思考与讨论 老年个体数 成年个体数 幼年个体数 A B C 编号 类型 种群构成特点 发展趋势 A B C 增长型 稳定型 衰退型 幼年个体很多，老年个体很少 各年龄期的个体数目比例适中 老年个体很多，幼年个体很少 种群密度会越来越大 种群密度在一段时间内保持稳定 种群密度会越来越小 种群中雌雄个体数目的比例 （有繁殖能力的） 雌性个体≈雄性个体 雌性个体＞雄性个体 多数情况下 　　不合理的性别比例会导致出生率下降进而引起种群密度下降。 人工控制的种群以及象海豹等 雌性个体＜雄性个体 罕见，eg.社会性生活的家白蚁、蜜蜂等 种群的数量特征 ——（5）性别比例 种群的空间特征 ——组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态或布局 随机分布 集群分布 最常见 社会性动物 自然罕见 常见农田等人工种群 均匀分布 自然较少 资源分布均匀，个体不吸引或排斥 * 第一节 种群的特征 思考：地球上有多少棵树？ 肯尼亚的斑马种群 种群：在一定自然区域内的同种生物的全部个体的总和。 一定地域内， 1 同种生物构成， 2 全部个体的总和。 3 要点： 种群是物种的存在单位、繁殖单位、进化单位 下列叙述中属于一个种群的是： A.一片草地上的全部蛇 B.某集市上卖的全部的同种白菜 C.五指山上的10只灰松鼠 D.一个池塘里的全部鲤鱼 思考题 D 典型的“雷区” 一个池塘中所有的鱼。 当从群体水平来看，种群是个体的简单累加吗？个体的特征能代表种群的特征吗？ 种群的不同个体组成一个整体，这个整体不是个体的简单累加；这时的种群表现出个体不具有的特征。 种群研究的核心问题是种群数量的变化规律。 种群的特征 种群的数量特征 种群的空间特征 （主要） * 种群密度（种群最基本的数量特征）　 出生率和死亡率 迁入和迁出　 年龄结构 二.种群的特征 性别比例 1．种群密度 P60 ①定义：种群在_________或________中的个体数. 如：每立方米水体内非洲鲫鱼的数量。 ②反映种群在一定时期的数量。是种群最基本的数量特征. 单位面积 单位体积 陆地 水体 二、种群的数量特征 样方法： 标志重捕法： 调查种群密度的方法 ?分布范围小，个体较大的种群： ?分布范围大，个体较小的种群： 估算法 （抽样调查法） 逐个计数法(直接计数法） 多用于活动能力弱或不活动的生物。如：植物、昆虫卵、树叶上的蚜虫、跳蝻等 适用于活动能力强，活动范围