教师培训活动中“破冰活动”设计地创新-2019年精选文档.pdfVIP

教师培训活动中“破冰活动”设计的创新 一、 破冰活动的概念及作用 （一）破冰的概念 破冰又称融冰，即打破人际交往间的怀疑、猜忌，就像打破 严冬厚厚的冰层。 这种活动有助于打破陌生人之间的隔膜， 使人 们变得乐于交往和相互学习 [1] 。冰海行船，唯有突破那一层层 厚实的坚冰， 才能畅通无阻。 人的意识就像一座冰山露出海面的 一小部分， 更大的部分埋伏在海平面以下。 破冰就是激活人的这 种埋伏在海平面以下的潜意识 [2] 。但这层“冰”不能通过外部 方式去强行打破， 正确的方法是由内而外， 从心底开始慢慢地融 化。破冰活动不单单是一场游戏，更是一次契机，一次融合，一 次心灵之旅 [3] 。 破冰活动在各行各业中被广泛地使用。 随着近年来国培和省 培的大力开展，加大了针对教师的培训工作。这种培训周期长， 为了提高培训的质量， 需要培训团队之间加强交流和合作， 尽早 融入培训团队之中 [4] 。因此破冰活动的作用就显得尤为重要。 所以在教师的培训中破冰活动的设计和操作的好坏， 直接关系到 培训的质量的好坏。 所以，在越来越多的教师培训中开始注重对 破冰活动的设计和侧重。 （二）破冰活动在培训中的作用 1 激发兴趣。破冰活动在培训前进行能充分调动学员的主动 性和积极性，使学员在破冰活动中产生愉悦的情绪， 增强自信心， 形成良好的培训氛围， 有利于学员在以后的培训中发挥出他们全 部的潜能。 2 破冰活动具有一定的竞争性。这种竞争性能使学员更好地 完成组内的互相合作和交流， 加深彼此间的了解与认识， 并在此 后的学习中能够形成一定的凝聚力， 为高质量地完成培训奠定很 好的基础。 3 挖掘人才。在整个破冰活动的组织过程中，能够涌现出一 批高素质的人才，为我们今后的培训提供更广泛的素材。 二、在教师培训中破冰活动的创新设计 我们在教师培训中注重对破冰活动的投入。经过摸索和创 新，设计破冰活动中形成了一套行之有效的方法。 其大体经历了 以下几个过程。 1 摸索阶段：在最初的破冰活动设计环节上，我们借鉴了一 些其他培训的经验。 并没有要求创新与突破， 只是简简单单地以 完成这一环节为目的。 所以整体设计显得中规中矩， 并无任何特 别精彩之处。 为了能够在今后的培训中独立完成这个环节， 所以 没有像其他部门一样聘请专家， 而是在我们中心内部挑选一些人 进行了尝试。 在整个培训中， 这个活动得到广大参加培训老师的 欢迎和认可， 同时也大大地鼓舞了我们继续为以后的活动设计的 信心和勇气。 2 提升阶段：通过两期的破冰活动，我们总结发现，教研员 培训班的学员素质较高， 能够很好地配合完成破冰活动。 我们的 活动设计过于注重主导性， 从头至尾每一个环节都由我们设计和 引领。虽然能够达到一定的破冰活动的目的，却如同课堂中的 “一言堂”形式，学员只能接受组织方的安排， 被动地参与活动