学习中的“假努力”演示教学.pptVIP

警惕，学习中的“假努力”！！！; 人们常说：一分耕耘一分收获，只要多努力 成绩肯定比别人好，勤奋未必成功，但不勤奋就 注定失败。 但是，为什么有的学生明明很努力，成绩却 不好呢？ 因为，他们可能在假 学习、假努力，有时候我 们所谓的“努力”，不过是 由自己的无知造成的。; 在学校上课时，不管老师在讲课、展示 PPT、提问……这个同学都在迅速地记笔记， 甚至有时候，老师翻PPT比较快，她可以不看 本子，只盯着屏幕，然后快速地记下来； 而家长反馈的信息是，她回到家就会把 自己关在屋子里，用一个非常精致的本子， 把白天每一科的笔记再誊写到这本子上，直 到深夜。; 看到这，大家应该都已经发现了问题 所在，看起来，这个同学确实很勤奋、很 努力，但事实上，由于方法不得当，她的 行为，就是一种“假努力”，也就是无效的努力。; 我们经常被一些低质量的勤奋蒙蔽了双 眼，觉得这就是在努力，而很多时候，低质 量的勤奋掩盖下的，才是真懒惰。 在我们的学习生活中，存在着以下两种 类型的“懒惰”： 一是肢体懒惰； 二是用脑懒惰。; 肢体懒惰的学生，常常自认为自己很聪明，上 课不爱动笔，喜欢用眼看，用脑子想，考试时常常 眼高手低。 用脑懒惰的学生，则是机械地记笔记、刷题， 而不“琢磨”、不“走心”。 上面我们说的这位女同学，就是典型的“脑懒体 勤”的学习者，这样的孩子其实很可怜——别人在玩 的时候，她在学习，但最后又没有理想的成绩作为 回报。导致既没时间玩，休息不好，又没学好，这 样的“勤奋”，是我们一定要避免的。; 常常有这样一种孩子，他们在学习和 生活上都表现得特别从容，简单地说就 是——玩也玩了，学也学了。这并不一定 是因为他们更聪明，而是因为他们把上课 的时间利用得很“走心”，在有效的时间 里，把该做的事情都完成了，自然有更多 的时间去丰富自己的生活。下面我们就来 看一下，什么是真正的勤奋。; 1、在正确的时间做正确的事。 该干什么的时间就干什么，不必把所有 时间都投??到学习上，但求学习的每一分钟 都是有收获的，也就是效率。 不放让你分心的东西在身边。 学习时远离有共同语言的人。; 上课就要以听为主，以理解为主，以记为辅； 一般情况下，老师在课上的时间里主要讲授对新知 识的理解和运用，这是最黄金的时间，如果在这个 时间里，我们跟不上，那么就失去了最佳的获取知 识的渠道和时间。所以，如果我们精力集中的时间 与老师讲授精华知识的时间不匹配，听课效率一定 不会高。 听课效率不高，不会做题，必然要付出更多时 间成本，进行“再学习”，而很多同学课后花大量时 间补习的根源，就在于课上错过了黄金时间。; 上课时，以听和理解为主，以记笔记为 辅。并且，笔记不可面面俱到，以重点和自 我特点为主。切忌一字不落地记下老师所有 的话。 要用自己的语言记笔记。老师在上课时 会用到很多专业术语， 真正会记笔记的同学， 会把老师的专业术语 转化为自己的语言。; 2、善于思考，善于总结，善于发现问 题并解决。 有的同学上了一节课、一天的学，都 没有提出一个问题，但“没问题”就是真的 会了吗？其实未必。很多时候，“没问题” 恰恰证明你没有听懂，没有融入到课堂 中，试想，对于一个你完全不懂的领域， 让你去提问，你能问出来吗？当然不能。; 所以，对于我们同学，尤其是上高中的 同学们，我们必须要自己去思考，去发现问 题，这样才能培养出自主学习的能力，才能 做到有效率地学习，而不是拼着勤奋的外 衣，做假象，磨洋工。像 那句老话说得那样“出工 不出力，出力不出活。”; 3、勤奋之前请先思考。 我的弱科和强科分别是…… 我的弱科的薄弱之处出现在…… 我的学习习惯哪些好，哪些不好…… 我目前的学习中存在哪些问题…… 哪些急需解决，哪些我可以自己解决， 哪些必须求助于同学或老师……; 4、不要拿时间来衡量勤奋。 家长、同学们往往存在一个认识上的一个误 区，就是认为只要孩子一天到晚坐在书桌前，就是 “好好学习”，就是“勤奋”——长时间学习不等于深 度思考，也不等于学进去了。 长时间学习可能是在毫无意义的刷题。刷题不 见得就是好的，有的同学就是在刷题的过程中，一 遍、两遍、三遍地重复自己的错误，这是很可怕的。 长时间的学习可能是因为对着课本发呆，胡思乱想