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大学精神与大学理念 * 大学精神与大学理念 一、什么是大学精神文化 （一）大学精神文化的基本内涵 （二）大学精神与大学理念、大学精神与大学校训的区别与联系 （三）大学精神文化所具备的特征：发展性、兼容性、整合性和多元个性 二、现代大学理念的时代内涵 （一）高等教育发展过程中出现的理性主义大学理念的代表人物和基本思想内涵 （二）实用主义大学理念的代表人物和基本思想内涵 （三）走向“社会中心”的现代大学理念的时代内涵 * 大学精神与理念 第一节 大学精神文化的涵义 一、大学精神文化的基本内涵 大学文化或大学精神文化是指大学群体习得的且共有的一切观念和行为。它所包含的文化元素主要有大学精神、理念、校训、校风、学风、教风、管理作风等。 精神、理念、校训等精神文化元素属于价值层面的精神文化，它着重体现和申明大学的价值诉求。校风、学风、教风、管理作风等则属实践层面的精神文化。 * 大学精神与理念 价值层面的精神文化和实践层面的精神文化两者密切相关、相辅相成。 大学的精神文化往往通过大学的人、物、事承载和践行。 大学的精神文化可以是显性的，也可以是隐性的。 * 大学精神与理念 二、大学精神文化元素的关系 （一）大学精神与大学理念之间的区别与联系 1、两者的区别 大学精神是大学优秀的文化传统，是一代又一代的大学师生共同创造的精神财富；而大学理念更多的是表达大学师生（包括个人）对大学的认识及其办学主张。 2、两者的联系 （1）大学精神源于大学理念。 （2）大学理念基于大学精神。 * 大学精神与理念 （二）大学精神与大学校训之间的区别与联系 校训是一种极其重要的精神文化元素。它对内能形成一种文化上的向心力，对外则是学校个性和精神面貌的一种重要彰显，是获得外在认同和支持的一种重要途径。一所大学的校训在提出之初通常是从应然的角度表明大学的一种办学理念，这一理念起着引领这所大学不断发展的作用。处在理念形态的大学校训，经过漫长的历史演变过程，最终会成为大学的一种优秀的文化传统，即大学精神。 * 大学精神与理念 三、大学精神文化的时代特征 （一）大学精神文化的发展性 这里包括继承的发展和创新的发展两个方面。 所谓继承的发展即在继承优秀传统文化基础上的发展。 所谓创新发展包含两个方面：一是对优秀的文化传统赋予新的时代内涵，二是根据时代发展的需要不断创造性地提出新的大学精神文化。 * 大学精神与理念 （二）大学精神文化的兼容性 所谓大学精神文化的兼容性包括两个方面： 一是从大学精神文化的多元性而言。 二是从学术自由而言。 大学精神文化的兼容并非同化，也就是说它不仅不是一种文化对另一种文化的完全否定与排斥，而是通过优势互补，一方面使得大学精神得以丰富和发展，另一方面满足大学人对多元文化的需求。 从历史来看，大学的精神文化的兼容性不仅促进了大学精神文化自身的不断丰富与发展，也是大学发展的必不可少的因素。 * 大学精神与理念 （三）大学精神文化的整合性 整合大学精神文化的思路是，以共同的核心价值观作为整合大学精神文化的基础和依据，根据大学精神文化元素的各自文化功能，来建立它们之间的相互联系，从而形成一个功能整合的大学精神文化系统。 而这种整合具体涉及以下几个主要方面： 一是价值层面的精神文化元素之间的整合。 二是价值层面的精神文化元素与实践层面的精神文化元素的整合。 三是精神文化、制度文化与器物文化的整合。 * 大学精神与理念 （四）大学精神文化的个性 文化特色是一所大学极富价值的个性的标识。从根本上说，大学特色即文化特色。 特色与相关概念的区别： 首先，特色与特点不同。 其次，如课说特点所表达的是一个中性的概念，而大学特色更注重其积极意义 。 再次，大学特色与单一的特色项目也不同 。 大学特色一般有两种形成方式：一是自然生成，另一是自觉追求，即文化自觉。 * 大学精神与理念 第二节 大学理念的历史发展 大学理念是人们对大学世界的总的看法，包括对大学是什么，它具有什么使命，发挥什么作用，以及如何履行使命、发挥作用等这样一些有关大学的基本问题的认识。 大学理念根本上是大学之目的，是大学之内在逻辑，是大学存在之最后理由。 * 大学精神与理念 （一）理性主义的大学理念 现代意义上的大学——中世纪大学的诞生至19世纪末20世纪初，是理性主义的教育目的观占主导地位的时期。 理性主义强调以理性为核心，而理性既是神的属性和人的本质，认为凡合乎自然和人性的就是合理的，并且理性是永恒的。 理性主义大学理念的代表人物有洪堡、纽曼、怀特海。 * 大学精神与理念 （二）实用主义的大学理念开始盛行及两种理念并存与对峙时期 实用主义哲学的代表人物是皮尔士、詹姆士和杜威 。 尽管实用主义哲学也认为人有理性，但它认为理性本身不是目的，而是解决问题的手段和