送东阳马生序(共31张).pptVIP

你知道那些勤奋学习的故事 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。 11 送东阳马生序 宋濂 人教版·九年级下册 作者简介 宋濂(1310-1381)，字景濂，号潜溪，元末明初文学家、政治家、史学家、思想家。与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”。被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，学者称其为太史公、宋龙门。 宋濂自幼多病，且家境贫寒，但他聪明好学。元末辞朝廷征命，修道著书。明初时被尊为“五经”师，为太子讲经。累官至翰林学士承旨、知制诰，时朝廷礼仪多为其制定。洪武十年（1377）辞官还乡，后因长孙宋慎牵连胡惟庸案而被流放茂州，途中于夔州病逝。明武宗时追谥“文宪”，故称“宋文宪”。 宋濂与刘基均以散文创作闻名，并称为“一代之宗”，其作品被合刻为《宋学士文集》。 创作背景 本文写于洪武十一（1378）年。这一年，辞官还乡的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，便写了这篇“赠序”送给东阳马生。 题目“送东阳马生序”的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。生：长辈对晚辈的称呼。 文体常识 本文的文体：______ 序，一种文体，有书序和赠序之分。 书序，即序言，相当于前言后记。 本文是一篇赠序，赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推崇、勉励、称许之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。 赠序 学习目标 1.积累常用的文言实词、虚词。 2.疏通文义，熟读背诵课文。 3.理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。 4.学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。 听读课文·动手标记 整体感知 听读课文·动手标记 整体感知 1.利用工具书，对照文下注释，结合语境，疏通文义，扫清阅读障碍。 2.熟读课文，熟悉课文内容。 3.理清行文思路，划分结构层次。 嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ） 屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 裘（ ）葛（ ） 缊（ ） 冻馁（ ） 谒（ ） 撰（ ） 贽（ ） shì 注意字音 chì duō shuò sì qiè yè xǐ jūn yìng qǐ qīn xiù yè qiú gě yùn něi yè zhì zhuàn 结构层次 第一部分（1－2） 第二部分（3） 第三部分（4） 写作者年轻时求学的情形，突出其“勤且艰”。 写当代太学生学习条件的优越，与作者年轻时求学的艰难形成鲜明对照。强调勤苦学习的重要性。 点明本文的写作背景和意图。 立意 基础 文章 主旨 精读文本 1.作者年轻时求学的艰难主要表现在哪些方面？ 自身经历求学之难 1.幼时得书之艰 2.成年叩问之难 3.从师奔走之劳 4.住读生活之苦 总括：勤且艰 2.作者写求学时的艰难，目的是什么？ 说明学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。 是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此勉励马生勤奋求学。 3.作者写同舍生衣饰豪华的用意是什么？ 通过对比，写出自己生活艰苦，表达出自己以勤奋艰苦学习为乐。 4.“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，这句话的含义是什么？ 一个人心中有精神支柱，就能战胜物质上的贫困。 5.第二段的最后一句话写的什么？有何作用？ 写自己不怕各种艰难，勤苦学习，所以终于学有所成。 是对第一部分的总结，最后以反问承上启下，诚恳而含蓄地道出对马生的劝诫、勉励和期望。