教材编写方法(1).ppt

* * * * * 车间人员必须做到七懂： 1.读懂生产考核方案 2.读懂产品制造图纸 3.读懂产品质量标准 4.读懂产品检验方法 5.读懂设备使用说明 6.读懂设备操作规程 7.读懂设备精度检测 玛钢文化 天天读，天天做，天天悟。 悟出金山，找到金钥匙。 ?????——玛钢董事长 孔祥存 课程中渗透的企业文化 （3）教材编写（内容序化结构）模式——工作过程系统化。 教材编写要贯彻“能力本位”和“素质本位”教学观；以信息的“采集、加工处理、表达”为逻辑线索，以“任务”为基本编写内容单位，以整合的理念（知识、能力、素养）编写；理论知识按照“任务”需求进行分配。 在“任务”编排处理上要贯彻工作过程系统化——制定计划、实施计划、评估计划，结合教学（人才培养）需求，将教学的基本内容单位——“任务”分解为：“任务/案例” “任务分析” “任务处理” “知识导航” “巩固拓展” “问题探究” “学习评价” “阅读材料” “友情链接”等栏目。 教材结构模式（简图）： 学习单元知识归纳 任务案例 任务分析 任务处理 知识导航 巩固拓展 问题探究 学习评价 阅读材料 相关链接 学习单元达标检测 任务1 概述 任务N 学习单元XXXX . . . 样文1 结构解读 技术要求 案例2： 《车削加工》教材编写“任务”需求 典型 任务 加工技术 识图 公差 加工工艺 数学计算 车削圆锥面 刀具选择，圆锥面加工知识、加工方法、加工步骤，质量检测 圆锥识图、圆锥参数、加工参数 车削圆锥面工序划分、走刀路线及工艺确定 圆锥参数计算，三角函数 车削螺纹 刀具选择、螺纹加工知识、加工方法、加工步骤、质量检测 螺纹加工识图、螺纹参数、加工参数 车削螺纹工序划分、走刀路线及工艺确定 螺纹参数计算，圆柱计算 车削 蜗杆 刀具选择、蜗杆加工知识、加工方法、加工步骤、质量检测 蜗杆加工识图、蜗杆参数、加工参数 车削蜗杆工序划分、走刀路线及工艺确定 蜗杆参数计算，圆柱计算 样文2 案例3：《flash动画制作》教材编写 “任务”需求 任务 知识 技能 素养 角色原画绘制 动画概念 绘画技法：卡通画法 动画欣赏：角色造型 带场景的原画绘制 场景概念 场景画法：远、近、平、仰、俯 动画欣赏：场景渲染 上色 色彩知识 Flash上色工具使用 动画赏析：色彩的心理作用 …… 动漫 样文 教案 职业指导应从入学开始至学生找到适合自己的职业为止而连续设置，职业指导是一个系统课程。 案例4：职业指导（非专业能力）系列课程开发 分为:入学指导、职业生涯规划、职业素养、职业道德、职场健康、创业 教育、就业指导等课程。 6 1 + 入学指导(含方法指导) 职业生涯规划、职业素养、职业道德、职场健康、创业教育、就业指导 在入学教育阶段完成。 列入课程教学计划，每学期一册，最后一册是《就业指导》。 职业指导“1+6”课程模式： 1.入学教育与准职业人角色对接 2.职业生涯规划与职业发展对接 3.职业素养培养与职业品格对接 4.职业道德教育与职业行为对接 5.职场健康教育与认识发展与安全对接 6.创业教育与就业对接 7.就业指导与生存对接 职业指导 “1+6”策略： “1+6”策略对接模型： 职业指导系列课程 职 业 指 导 教育 职业指导系列活动 班主任 班会 学 生 职 业 生 涯 规 划 入学教育 1 角色定位——明确自己的位置 班主任职业指导系列班会（活动）主题： 2 发现你的兴趣与特长——寻找闪光点 4 你一定能成才——开启动力机 3 职业生涯规划——找到自己的需求 5 明确目标、树立榜样——看到希望 6 树立能力本位学习观——储存能力 7 不要错过交流的机会——展现自己 8 学会合作——借助团队的力量发展 9 提升你的职业素养——内涵外显 10 建设班级文化——素养“增氧泵” 11 了解企业需求（招聘技巧）——闪亮登场 样文3 职业生涯规划 样文 职校生入学指导 样文 案例5：辅助教材编写 教学中仅有教材是不够的，还需要开发辅助教材或学习材料。如：实训(模拟岗位工作过程)指导书（或操作手册）、实训报告、作业册等。 实训（岗位）指导书的编写包括：安全教育、企业文化、岗位工作指导（或工作页、操作指导等）和反思总结，贯彻工作过程系统化。 教材与教学模式对应关系： 职业资格认证（技能鉴定） 企业 就业 企业顶岗实习 （真实职业环境，系统化工作过程） 校内实训 （模拟职业环境，模拟岗位工作过程） 一体化教学 （模拟职业环境，工作过程导向） “三环一鉴”人才培养模式 一体化教材 实训指导书 （操作手册） 岗位 工作手册 工作页（引导课文） 实训指导书 实训报告 案例6：课程中的教学资