幼儿园教师团队建设.ppt

没有评价就等于没有管理。 评价不是为了淘汰人，而是淘汰与目标冲突的部分。 用做人的准则做事，用做事的结果看人。 关键：科学评价 * 评价什么（内容）？ 敬业态度：爱心、用心、耐心等 专业能力：组织活动、环境创设、家长工作、班级管理、教育教研、沟通反思等 如何评价（手段）？ 评价主体多元化、评价内容多维化、评价方式多样化 以课堂教学为例：“观课”与’被观课”是两种不同视角构成的权力关系。基于这样的关系，即使没有任何经验与知识的学生也可以来观察或批评成熟型教师的教学。大多数情况下，成熟型教师对公开教学怀有抵触情绪，于是。。。。。有时建议越多，约会破坏教师之间平等友好的关系。 关键：科学评价 * 如何从“评价”的视角转化为“反思”的视角？ 佐藤学教授的主张： 在校本研修中，不以“教师的教学方法”为观察与批评的中心，而是以“学生的学习事实”（在哪里获得成功，在哪儿失败）作为观察与批评的中心。 新西兰的儿童学习故事，就是是一种用叙事的形式对儿童学习和发展进行评价的方式。具体包括三部分： 1.注意：对儿童学习的观察(故事和照片)。 2.识别：教师对学习的分析、评价和反思，如“认为在这个情境中我看到了什么样的学习”，“关于马可，我今天又有了哪些新的认识”。 3.回应：教师为支持儿童进一步学习制定计划，如“我们还能做些什么，以支持、促进和拓展儿童的学习”。 关键：科学评价 * 关键：科学评价 评价如何（成效）？ 反思：你的评价是否调动了他人的积极性？ 你的评价是否更有利于他的发展与成长？ 你的评价淘汰了不适合的部分了吗？ * 以责人之心责己，以待己之心待人。 懂得快乐的人，随时找机会替人服务，在服务中享受快乐；懂得付出的人，随时找机会为人奉献，在奉献中拥有无限。 别人对我好或不好，不重要；自己对人好或不好，最重要。 管理箴言 * 祝大家快乐！谢谢！ * * * * 让学员分析“旅游团”和“探险队”的区别： * 让学员分析“旅游团”和“探险队”的区别： * 人对输赢的六种观念： ? 你能给每一种观念找到一个例子吗？ ¨???? 赢/输 - 我赢你输 永远在比与争之中，自己的赢以他人的输为代价 ? ? ? ¨???? 输/赢-我输让你赢胆量小，懦弱，害怕得罪他人或失去他人的宠爱 与接受 ? ? ? ? ¨???? 输/输-我输你也别赢妒忌/批评他人，无勇气表达自己无能力理解他 人 ? ? ? ¨???? 赢- 只管我自己, 在本可以互惠的人际关系中仅仅考虑自己 ? ? ? ? ? ¨???? 赢/赢 - 我赢你也赢 花时间与气力寻找让自己与他人都满意的方案 ? ? ? ? ¨???? 双赢或无交易买卖不成人意在在争取双赢无可能之后，欣然同意保留彼此差异 - * k * - * k * 一个恐怖的结论 我得到一个恐怖的结论，发觉我是教学成败的决定因素。我可以用个人的方法去营造学习的环境，也能用每天的心情去决定学习的气氛。身为老师，我掌握无比的权力，使学生过得悲惨或快乐。我可以作为折磨人的工具或激发灵感的媒介。我能侮辱人或使人开心，也能伤人或救人。无论在什么情况下，我的反应决定了危机是扩大或是缩小，是教化或兽化学生。 ——美国教育学和心理学家海穆?基诺特 师德为先：幼儿园教师团队建设首要任务 * 1.制定科学合理的发展规划：凡事“预则立，不预则废” 园所规划与教师成长规划相结合（量体裁衣，制定个人发展 规划，富有个性化地发展。有方向、有目标、有措施、有考量。设立教师个人专业发展档案：文本式、电子式。并定期互阅。 2.打造多元化教师发展共同体 年级教研组团队、班主任团队、骨干教师团队。。。。。 3.建设大雁团队，培养老鹰般的个体 大雁团队：对团队精神的忠诚、对团队目标的执着、注重贡献、主动补位等。 专业发展：幼儿园教师团队建设核心所在 * 专业发展：老鹰般的个体 * 专业发展：大雁团队 目标明确 分工细致 服从领导 友爱互助 彼此成就 共同发展 * 1、营造一个“场”。树立“种子发芽论”专业成长理念，每位老师都是一粒种子，管理者或带头人要为种子的发芽，提供适宜的条件和平台，营造温暖又宽广，竞争又合作的“场”。 2、练习两个“写”。 一写师幼成长经历（教育叙事）；二写幼儿学习故事。 3.鼓励“问”和“说”。定期或不定期开展“一课多研”、“教育沙龙”、“幼儿趣谈”等活动，鼓励提问、质疑、大胆讲述幼儿在活动中发生的事，引导教师观察幼儿，走进家长，及时记录反思，提高问题意识和反思能力。 4.提倡每天“读”。开展