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1 《伯牙绝弦》教学设计 课题 伯牙绝弦 一课时 总课时 1 备课人 杨丽 时间 2014年12月8日 教学 目标 1．朗读课文。背诵课文。 2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。 教学重 难点 重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学准备 多媒体课件、《高山流水》的乐曲。 教 学 设 计 白板使用情况 一、导入新课，板书课题。 1．谈话交流： 看图片、欣赏音乐，用一个成语概括。（高山流水） 2．板书课题：齐读课题，读准字音，强调“弦”的读音。 它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。 板书课题：伯牙绝弦（课件1） 3、质疑。 二、再次感悟课文、走进课文。 看视屏走进课文画面。 三、初读课文。 1、自由读课文，看谁读得最正确。 读准字音，语句读通顺。 2、指名读课文。 四、指导朗读课文。（课件3） 读好它，特别要注意恰当的停顿，这样读出来才会有之乎者也的味道。课件出示： 伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。 4. 齐读，指名读。 五、品读课文。 1.请同学们有节奏地朗读课文，想想：故事的主人公是谁？俞伯牙和钟子期分别给你留下什么印象？交流伯牙和钟子期的资料。课件出示句子。 伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。（课件4） 3.想一想课文中哪些句子具体告诉我们伯牙善鼓琴，钟子期善听，用笔勾出来。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（课件4）出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”， 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？ 4、 再读前两句你发现哪个字出现的多？（善）如何理解？（课件4） 5、巩固练习并拓展，出示填空题：（课件5） 伯牙鼓琴，志在（ ）。善哉，( 兮 )！ 伯牙鼓琴，志在( )。善哉，（ 兮 ）！ …… 6. 一个所念，一个必得，心有灵犀一点通，可见他们不是一般的朋友，他们是真正的——知音。（课件6） 7.男女生分角色朗读课文。 8.无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”（课件7） 　　这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？反复朗读句子。 六、指导朗读。 带着自己的感受再次诵读课文。（课件8） 七、背诵课文，领悟写法。 八、作业（课件9） 1.朗读课文，背诵课文 2.用自己的话讲讲这个故事。 电子白板出示图片、音乐。 用笔写“弦”的读音。解释“绝”的意思。 用笔圈画“善”。 用笔圈画“善” “兮”。 白板出示句子。 白板出示句子。 板 书 25伯牙绝弦 伯伯牙绝弦牙绝弦知音 知音 音 伯 牙 子 期 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q