人教版数学九年级上册21.2.3因式分解法解一元二次方程 教案设计.docxVIP

课题 21.2.3　因式分解法 授课人 教学目标 知识技能 1.了解因式分解法的概念，会用因式分解法解一元二次方程； 2.学会观察方程的特征，选用适当的方法解一元二次方程.. 数学思考 体会转化思想：把一个一元二次方程降次转化为两个一次方程求解. 问题解决 结合实际与探索，寻找解决问题的策略和方法，以求简便，积极探索不同的解法，与同学们交流，勇于发表自己的观点，从交流中发现最优解法. 情感态度 通过知识之间的相互联系，培养学生用联系和发展的眼光分析问题、解决问题，树立转化的思想方法. 教学重点 用因式分解法解某些一元二次方程 教学难点 针对不同形式的一元二次方程选择适当的解法. 授课类型 新授课 课 时 第一课时 教具 多媒体 教 学 活 动 教学步骤 师生活动 设计意图 回顾 提出问题： （多媒体展示问题） 问题：选择适当的方法解下列一元二次方程： （1）x2-3x=0； （2）3x2=6x； 问题：什么叫做分解因式？有哪些方法？并把下列各式进行分解因式. （1）x2-25； （2）x2-2x； （3）x2-6x+9； （4）4x(x+3)+3(x+3)； 教师指导学生解答问题，师生共同讨论、交流，再确定各个问题的答案的同时，复习旧知识. 复习前面所学习的一元二次方程的几种解法和因式分解的基本方法，为进入新课的做好准备. 活动一： 创设情境 导入新课 【课堂引入】 （多媒体展示） 问题：对于方程10x-4.9x2=0你有哪些方法？ 教师选派两名同学展示解题过程，提出思考：除配方法和公式法外，是否找到更简便的方法？ 学生讨论，确定解法为方程左边分解因式为x（10-4.9x）=0， 所以x=0，10-4.9x=0， 所以x1=0，x2=； 比较配方法、公式法和因式分解法的特点，说明因式分解法的特征. 教师板书：因式分解法解一元二次方程. 让学生熟悉巩固配方法、公式法解一元二次方程，同时让学生明白有些题目可以选择因式分解法. 活动二： 实践探究 交流新知 1.教师展示等式ab＝0，学生讨论a和b的取值. 学生交流、讨论，得到结论. 教师板书：若ab＝0，则a＝0或b＝0. 教师点明：其主要作用是为因式分解法解一元二次方程提供理论依据. 2.应用探究： （1）若（x＋1）（x－2）＝0，则x1＝　－1　，x2＝　2　； （2）若（2x－1）（3x＋5）＝0，则x1＝　eq \f(1,2)　，x2＝　－eq \f(5,3)　； （3）解方程x2－x＝0时，方程可以变形为　x（x－1）　＝0，则x1＝　0　，x2＝　1　； （4）解方程4x（x＋3）＋3（x＋3）＝0时，方程可以变形为　（4x＋3）（x＋3）　＝0，则x1＝　－eq \f(3,4)　，x2＝　－3　Ｗ. 学生自主解答问题，教师进行个别指导，然后学生进行做法讲述，教师进行点评与总结. 板书：利用因式分解法解一元二次方程的步骤： ①将方程的右边化为0； ②将方程的左边进行因式分解； 令每个因式为0，得到两个一元一次方程； ④解一元一次方程，得到方程的解. 1.设置ab=0的探讨，培养学生分析问题、归纳问题的能力及勇于探索的精神，主要为因式分解法提供依据. 2.通过环节2为理解因式分解法打好基础，循序渐进，使学生易于接受新知； 活动三： 开放训练 体现应用 【应用举例】 例1　用因式分解法解下列方程： （1）xeq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(x－2))＋x－2＝0；（2）5x2－2x－eq \f(1,4)＝x2－2x＋eq \f(3,4). 师生活动：教师指导学生观察方程的特点，学生经历观察、思考后阐述做题的思路，然后学生给予书写解题过程，教师做好评价、辅导以及总结. 变式练习：用因式分解法解下列方程： （1）x（2x－3）＝（3x＋2）（2x－3）； （2）（x＋4）（x－5）＝0. 例2　选择合适的方法解下列方程： （1）x2＋3x＝0；（2）5x2－4x－1＝0；（3）x2＋2x－3＝0. 师生活动：学生自主进行解答，选三名学生进行板演，然后教师引导学生进行对比，总结出较为简便的方法. 归纳：解一元二次方程的方法主要有直接开平方法、配方法、公式法和因式分解法，其中直接开平方法和因式分解法较为简便，但是不适用于所有方程，配方法和公式法可适用于所有方程，所以先考虑直接开平方法和因式分解法，再考虑配方法和公式法. 通过利用因式分解法解两道一元二次方程问题的教学，可以巩固所学新知，同时培养学生良好的观察能力和分析解决问题的能力. 【拓展提升】 例3．用因式分解法解下列方程： （1）（x-1）2-2（x2-1）=0； （2