核心素养下下2020届高三生物高考复习建议.pptxVIP

把握命题特点精析备考方略; 多年以来，我们一直采用死记硬背和题海战术这两种主要办法应对高考——然而，在近年的高考命题改革面前，死记硬背已经基本失灵，题海战术也在渐渐失去往日的效力。同时，“有模拟考试没有模拟命题”“有考试无评价”，又是高中教学中普遍存在的两大缺失。 存在这样问题的一个主要原因，就是信息不对称：我们不了解高考命题的过程和方法，也不清楚高考命题的思路和意图，更不知道高考命题有其自身的规律。只是盲目地按照自己的感觉和传统习惯应对高考。 ;;高考备考;考试大纲;高考试题;2019新课标Ⅰ, Ⅱ卷试题解析;新课标Ⅰ卷-1;新课标Ⅰ卷-2;新课标Ⅰ卷-3;新课标Ⅰ卷-4;新课标Ⅰ卷-5;新课标Ⅰ卷-6;新课标Ⅰ卷-29 ;新课标Ⅰ卷-29 ;新课标Ⅰ卷-30;新课标Ⅰ卷-31;新课标Ⅰ卷-32;新课标Ⅰ卷-32;新课标Ⅰ卷-37 选修1生物技术实践;新课标Ⅰ卷-38 选修3现代生物科技专题;新课标Ⅱ卷-1;新课标Ⅱ卷-2;新课标Ⅱ卷-3;新课标Ⅱ卷-4;新课标Ⅱ卷-5;新课标Ⅱ卷-6;新课标Ⅱ卷-29;新课标Ⅱ卷-29;新课标Ⅱ卷-30;新课标Ⅱ卷-30;新课标Ⅱ卷-30;新课标Ⅱ卷-31;新课标Ⅱ卷-31;（2）在从土壤中分离目标菌的过程中，发现培养基上甲、乙两种细菌都能生长并形成菌落（如图所示）。如果要得到目标菌，应该选择___菌落进一步纯化，选择的依据是___________________________________________。;（4）该小组将人工合成的一段DNA转入大肠杆菌，使大肠杆菌产生能降解W的酶（酶E）。为了比较酶E与天然酶降解W能力的差异，该小组拟进行如下实验，请完善相关内容。 ①在含有一定浓度W的固体培养基上，A处滴加酶E的缓冲液，B处滴加含有相同浓度天然酶的缓冲液，C处滴加___________，三处滴加量相同。 ②一段时间后，测量透明圈的直径。若C处没有出现透明圈，说明____________________；若A、B处形成的透明圈直径大小相近，说明_________________________________________。;（15分）植物组织培养技术在科学研究和生产实践中得到了广泛的应用。回答下列问题。 （1）植物微型繁殖是植物繁殖的一种途径。与常规的种子繁殖方法相比，这种微型繁殖技术的特点有_______________________________________________（答出2点即可）。;;;;;;;;;;;考点1;基因的分离定律和自由组合定律Ⅱ;孟德尔遗传实验的科学方法Ⅱ;神经、体液调节在维持稳态中的作用Ⅱ;稳态的生理意义Ⅱ;影响光合作用速率的环境因素Ⅱ;高频考点统计表（总表1）;高频考点统计表（总表2）;知识;生命观念（知） 包括了对生命世界现象及其运作规律的理解和认识，是科学世界观的组成部分。 科学思维（意） 是认识物质世界、争取获得高质量结果的思维方式和习惯。 科学探究（行） 是了解和认识生命世界、回答科学问题、揭示自然规律的实践方法。 社会责任（情） 是对待生命的态度，以及回应社会性科学议题的意愿和行为。;必修课程由4个大概念构成其内容框架 概念1 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位 概念2 细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖 概念3 遗传信息控制生物性状，并代代相传 概念4 生物的多样性和适应性是进化的结果 ;59;60; 作为学科的核心素养，当学生在生物学课程中理解并接受了生命观念后，可以对日后的学习和生活产生积极、持久的影响。具体的期待是学生对各种概念在头脑中的保留时间分别为： 生命观念和“大概念”保留和应用40年 “重要概念”保留时间建议40个月 “次位概念”保留时间是40周或者更长 ;知识; 1.理解能力 （1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系， 形成知识的网络结构。（把握所学知识的要点和知识间的内在联系。） 【知识的理解 梳理清晰，理解到位】 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。（能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。 ）【知识的表达 图文转换、图图转换能力】 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法，对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。（能运用所学知识对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。）【知识的运用 是前两个层次的能力提升。】;例（2016年全国卷Ⅱ—2） 某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使DNA双链不能解开。若在细胞正常生长的培养液中加入适量的该物质，下列相关叙述