咏怀古迹(其三)课程教学设计.docxVIP

固原市“五个百”参赛作品 《咏怀古迹》（其三）教学设计 单 位：宁夏西吉中学 姓 名： 郭 勤 联系电话 《咏怀古迹》（其三）教学设计 教学目标 背诵《咏怀古迹》（其三），赏析并积累一些名句。 整体感知诗歌的感情基调，理解诗中昭君的怨恨之情。 理解作者借古抒怀的心情，归纳作者的情感。。 导入 我们先来一起欣赏付春霞的歌曲《汉宫·昭君出塞》。 听完歌曲后我们知道这首歌里面唱到的人物是谁？（王昭君）；唱到的事情是什么？（昭君出塞）；歌曲唱出的情感是什么？（悲伤以及赞颂）。我们今天学习的这首诗正好 写的就是昭君出塞的事情，作者到底写出了昭君的什么情感以及他要借昭君来表达自己的什么情感呢？我们接下来一起走进这首诗。 二．题解 题目中包含了哪些信息？ 主题：咏史怀古。 上一节课我已经给大家讲了咏史怀古诗的鉴赏要点（技巧及方法），我们来一起回顾一下。 首先，弄清作品所涉及的历史故事、有关人物及典故等。 其次，联系作者的身世和时代背景，揣摩作者的写作意图。 再次，归纳作者要表达的思想感情。 组诗 能看出这是一组咏史怀古的组诗，它一共有五首诗，每首各咏叹一古迹，依次是庾信故居、宋玉故居、昭君村、先主庙、武侯庙。 熟读诗歌，掌握内容 咏怀古迹（其三） 群山／万壑／赴／荆门，生长／明妃／尚有／村。 shuò zhǒng 一去／紫台／连／朔漠，独留／青冢／向／黄昏。 xǐng 画图／省识／春风／面，环珮／空归／夜月／魂。 ｌúｎ 千载／琵琶／作／胡语，分明／怨恨／曲中／论。 （一）熟读掌握内容 读第一遍，读准字音。 读第二遍，读出节奏。 读第三遍，读懂内容。串讲诗句的意思，概括主要内容。 提示：首联点出王昭君的出生地。颔联叙述昭君的遭遇，后两联指斥君王昏聩，致使昭君遗恨千古。 内容：昭君远嫁塞外，身死异国。 （二）找出诗歌中最能点明感情的词语： （明确）怨恨 问：谁的怨恨 （明确）昭君的怨恨 问：哪些诗句能反映出昭君的“怨恨” 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩控规夜月魂。 问：这两联中具体体现了昭君的哪些怨恨？ （明确）远嫁异邦，身死异国，画师无耻，月魂空归。 问：昭君的悲剧是毛延寿造成的吗？ （明确）不是。北宋王安石在《明妃曲二首（其一）》中写道：仪态由来画不成，当时枉杀毛延寿。金圣叹也曾对此发表评价，大意是：毛延寿则班小人之所以得售其奸，昭君之所以抱恨终身，难道不是你皇上自己造成的吗？搜罗那么多良家妇女充斥后宫专供你皇上一人受用，你连亲自挑选之劳都不肯费，也未免太过分了。可见，昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的。 问：昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后宫中一位待诏的宫女，而嫁到“朔漠”却封为阏氏，还有什么不幸和怨恨可言呢？ （明确）据《后汉书》记载，昭君远嫁匈奴以后，非常思念自己的故乡，然而多次上书希望回到故乡，都未能如愿。即使她侍奉的单于死后，她还要按照当地的习俗再嫁给单于的儿子。直至最后身死异国。 带着昭君的怨恨，我们四读诗歌，在把握节奏的基础上，读书情感。 《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者的情怀，这是不是与标题“咏怀”二字不符？ 引出背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔肃宗，任右拾遗。又因为上疏救宰相房管触怒肃宗被贬为华州司功。并且，写这首诗时，杜甫已经步入晚年，漂泊于西南，有家难回。 昭君：绝代佳人，美不得宠。画工无耻，远离汉宫。身死异国，环佩空归。 诗人：才华横溢，才不得用。不分忠奸，无辜遭贬。漂泊西南，有家难回。 所以，作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感叹自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达了自己深沉的怨恨。前人评此诗说杜甫“悲昭君以自悲也”。 问：这首诗写“怨恨”，但首联一开始并没有写她的怨恨，而是写了“群山万壑赴荆门”目的何在？（侧面烘托昭君什么样的形象）明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君村上是不适合、不协调的。你同意这种看法吗？ （提示）首先，刚开始没有写昭君而写了景物，引出昭君生长的地方，这属于侧面烘托，通过描写雄伟的景色引出昭君这样奇特的女子。正所谓地灵人杰，钟灵毓秀。其次，用“群山万壑”来衬托昭君是有着像群山万壑那样坚强的性格以及宽广的胸襟。一个古代青年女子远离父母家乡嫁到异邦，并在那里度过一生，确实需要很大的勇气与毅力，而这雄伟的山川就是她的写照。 小结 这首诗虽然写的是昭君的怨恨，但作者借古抒怀，借昭君来表达自己