2020版高三化学考试试题调研：无机化学基础——工艺流程综合.docVIP

2020版高三化学试题调研：无机化学基础 ——工艺流程综合 【考情调研】 一、工艺流程题的命题特点 1.试题形式 以工业上制备某物质(纯净物)为目的，把实际生产(或设计)中的过程以简图的形式表现出来。 2.命题思想 (1)元素守恒思想。原料中的“某元素”经多步转化最终“存留”于目标产物中，该思想是工艺流程图的主线。 (2)物料转化思想。工艺流程图中呈现的各个“方框”一般表示工业生产中的反应釜，方框中的物质表示反应釜中的“主要物质”，方框之间的“箭头”表示“转化关系”，箭头的上方或下方一般注明转化时加入的试剂或需控制的条件等。 (3)教材联系生产的思想。工艺流程题中的大部分化学反应来源于教材，部分陌生的化学反应，其反应原理源于教材;流程图中的工业操作(反应装置)与教材中的实验操作(实验装置)相对应。 (4)绿色环保思想。对环境无害的物质可以直接排放，部分物质需要循环利用，实现资源利用最大化。 3.考查内容 (1)工艺流程题是综合性较高的题型，在元素化合物转化的过程中考查元素化合物性质。 主要考向: ①氧化还原反应、复分解反应类型的化学方程式(离子方程式)的书写 ②沉淀溶解平衡的运用; ③弱电解质的电离及盐类水解原理的应用。 (2)实验仪器与实验操作。工艺流程中的反应产物多为混合物，为达到制备目的必然涉及反应条件的控制、物质的提纯、物质检验等实验内容，所以反应条件的控制、物质的提纯、物质检验等是该类试题的常考内容。 (3)产率及纯度的计算。由于工业生产中企业追求的是产品的纯度及产率，故部分试题还会考查物质的纯度或产率的计算。 二、工艺流程题的解题模型 由于该类题多以制备某纯净物为目的，所以该类题多以“含核心元素的原料”到“含核心元素的目标产物”的转化为主线，以除杂和除杂实验操作为辅线进行命题。 该类题的解题模型如下： 实验主线分析实验操作类型:实验过程主要为分离杂质，故其操作 实验主线 多为过滤、分液、 蒸发结品、燕等。 转化主线分析“含核心元素的物质、的转化反:“含核心元素的物 转化主线 所与所加试剂主要发生氧化还原反应或复分解反应，逐 步转化为日标产物 除杂次线分析加入试剂的作用:向反应体系中加入酸、碱、盐溶液 除杂次线 或通入气体物质，使“含核心元素的物质”逐步转化为 目标产物或与杂质物质反应达到除杂目的 三、解析步骤及典例 1.抓主线、明思路 抓主线即分析起始物质中哪些“核心元素”最要存留于目标产物中，以及含核心元素的物质在工艺流程中经过哪些反应，最终转化为目标产物。考生在审题的过程中可用笔在流程图中标出，以明确制备过程中的核心化学反应。工艺流程题中大致有三种制备主线，如表所示 原料 目标产物 核心化学反应 涉及实验操作 单质 化合 氧化还原反应 过滤、洗涤、蒸发结晶等 化合物 化合物 复分解反应或 氧化还原反应 化合物 单质 氧化还原反应 2抓转化、明反应 工艺流程题的核心为多个化学反应，而前面加入试剂后发生的反应决定后续实验操作，故抓住每步加入的试剂与“主线”上的物质间的反应，是解答此类题的关键。同时还要分析反应条件对反应的影响及反应条件的控制方法。若加入的试剂为酸、碱或盐，则多发生复分解反应:若加人的试剂为强氧化剂或强还原剂，则一般发生氧化还原反应两类反应的后续实验操作多为过滤、洗涤、蒸发结晶等。现将部分常见反应条件的控及其目的总结如下: (1)温度:測量温度需用温度计，控制温度的方法通常有冰浴、水浴、油浴等。控制温度的目的一方面是控制反应速率，另一方面是防止副反应发生(如反应物中有受热易分解的物质等)。 (2)用量:强词某种反应物过量，有可能是为了提高另一种反应物的转化率或使反应平衡向某一反应方向移动，也有可能是利用混合物中各组分的性质差异达到分离提的目的(如利用过量的 NaOH分离Mg2+和Al3+)。 (3)pH:控制pH可以控制反应的发生及反应产物的种类，如通过生成氢氧化物沉淀分离金属离子时，一般利用控制溶液pH的方法，根据几种常见物质的溶度积常数计草出常温下要控制的pH条件如表所示。 化学式 Fe( OH)2 Fe( OH)3 Al(OH)3 Mg( OH)2 溶度积A 4.87×10-17 2.64x10-39 2.0x10-33 5.61x10-12 开始沉淀时的pH [c( Mn+)=0. I mol/ L] 6.3 1.5 3,4 8.9 沉淀完全时的pH [c( Mn+)=1×10-5mol/ L] 8.3 2.8 4.8 10.9 (4)洗涤:常见的洗涤方式有“水洗”和“乙醇洗”。“水洗”的目的是除去沉淀或品体表面残留的杂质，“乙醇洗”既可以除去沉淀或品体表面残留的杂质，又可以降低晶体的溶解度，减少损失，还可以利用乙醇易挥发的性质，加快除去沉