学前教育专业美术培训教学提纲.pptVIP

;什么是美术？; 一、美术的特征和幼儿美术 美术活动和其它学科有很大的区别。美术是以形象为载体的一种学科门类。是用手、工具、改变物质材料的形态来创造一种新的形象，来表达我们的思想、情感、和生活的一个活动。这就是美术的特征。 ;二、幼儿园各年龄段美术活动特点 儿童美术发展过程和空间认知发展过程同样要遵循着一定的客观规律，这种规律不是以人的意志为转移的。教育必须以儿童发展规律为依据。从绘画角度而言，许多研究者把儿童绘画的发展划分为不同的阶段，这些划分大同小异。最贴近实际的是涂鸦期、象征期、图式期和写时期四个阶段。我们幼儿园大致把这四个时期划分成了小中班三个年龄段。;（一）小班阶段幼儿无意注意占主导地位，观察物体非常笼统，只能注意到一些自己感兴趣的局部特征，因此主要是用简约的符号表现自己的零星印象，后期会开始出现圆和方等图形。 构图表现是一个与方位知觉能力关系十分紧密的方面，在小班幼儿几乎不关注方位的状态下，采用的画纸大多为不强调方位的方形，绘画构图一般采取散点式，以符合幼儿的观察水平。 ; （二）中班幼儿随着方位知觉能力的发展，开始注意物体的大小方位，并用将图像排列在一条地平线上的二维方式。教师在给幼儿设计美术活动时就要了解这个阶段孩子的年龄特点和绘画特征。 ;（三）大班幼儿积累了比较丰富的知识经验和具备一定的绘画技巧。教师充分引导幼儿联想起已往的知识经验，指导他们确立创作形象，在脑子里构成一幅画，在动笔绘画前就预先计划画些什么物体，这些物体与整体的关系是什么以及各物体之间的关系（包括位置、方向、大小等关系）是什么．并会用语言表达出来。 ; 三、该不该教幼儿绘画技能？怎样教？ “美术”——从字面上我们可以看出来：美术，是一项表现美的技术。没有一定的技术、能力，我们怎么样来表现美呢？《幼儿教育纲要》内容中提出：在支持、鼓励幼儿积极参加艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们 提高表现的技能和能力 ;四、怎么样指导幼儿作画？ 我相信每位老师在组织美术活动的时候都会有这样的疑问：“看到孩子不会做或者做不好的时候，能不能帮他呢？”其实每位孩子的发展水平都不一样，存在着个体差异。老师要懂得用欣赏的眼光看孩子。孩子在乎的是这个过程，他有所体验、有所思考就已经达到我们的目的了。教师首先要清楚自己的定位是主导地位，孩子才是活动的主体。 ;五、如何让幼儿的美术作品看起来更 丰富？更美？ ;自由讨论发言;一、幼儿美术领域阶段目标; 二、绘画方面;三、手工方面;小班幼儿美术（总）：;第一、兴趣与审美;第二、绘画方面;第三、手工方面;中班幼儿美术（上学期）：;第一、兴趣与审美;第二、绘画方面;第三、手工方面;中班幼儿美术（下学期）：;一、兴趣与审美;第二、绘画方面;第三、手工方面;大班幼儿美术（上学期）：;第一、兴趣与审美;第二、绘画方面;第三、手工方面;大班幼儿美术（下学期）：;一、兴趣与审美;二、绘画方面;三、手工方面;;幼儿美术教学的实施方法;一、学期教学计划 在学期之初各班级教师根据园所、社区、季节及幼儿情况设立一学期的教学总计划。;三、活动教学计划;美术课程的教学过程;准备环节;教学环节;评价环节;六、如何欣赏、评价幼儿的作品 （一）、倾听孩子的心声 （二）、肯定孩子的成绩 （三）、多种评价形式;七、初步培养了幼儿的创新意识 创新潜能是于生俱来的潜质，幼儿期的孩子是处于创新心理觉醒时期，对一切事物充满渴望和憧憬，所以幼儿期是人创新潜能开发的关键期。那我们应该怎样把孩子的这种潜能激发出来，形成有益于孩子一生的财富呢？;1、注重丰富孩子的生活经验，进行美的熏陶，激发表现美、创造美的情趣。 2、充分利用各种形式来挖掘幼儿的创新能力。 （1）借形想象的培养 （2）发散思维的培养 （3）感受身边的所有可利用材料，并合理的利用创造。;（4）重视个案分析及实验班与非实验班的对比分析。 （5）充分调动幼儿非理性心理挖掘幼儿的想象力和创造力。 3、提供表现的平台让孩子体验自由表达和创造的快乐，从而不断提高想象力和创造力。; 幼儿美术活动既不是幼儿对艺术活动所表现出来的自发的热情和兴趣，也不是单纯的技巧训练，更不是独立的艺术活动。它是塑造美好心灵的活动。多年来和孩子们在一起，我不断地观察着、研究着，思考着，了解孩子的需要，观察他们的潜能，理解他们的构思，发现他们的创造，支持他们的努力，欣赏他们成功的喜悦，一步一步的走进了幼儿的世界。; 通过美术活动，让孩子的内心世界和色彩斑斓的图画一样美，一样清纯、一样丰富。今天作为一名普通老师和大家一起分享幼儿美术活动，希