二年级上册第1单元说课.docVIP

2018-2019学年度 二年级上册数学第一单元说课稿 ?????????????????????????? 大家好， 今天我说课的内容是人教版数学二年级上册第一单元。我从下面七方面进行说课。??? 一、 本单元教材分析： ??? 通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。 ??? 米和厘米是两个最基本的长度单位，如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。比如，学生形成了1厘米、1米实际长度的表象，就不至于产生“1米＝10厘米”的错误，才有可能利用表象进行一些简单的估测，如估计窗的宽和高约是几米。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固有关长度单位的观念。  线段的概念与直线有着密切的联系，但直线的概念比较抽象，教学时无法借助实际例子帮助学生理解其含义。因此教材在这里不教学直线，只教学线段， 课本上是线段图并配了一句话：线段是直的、可以量出长度。 二、本单元学情分析： ????? 这是本学期的第一个单元，两个月的暑假可能让学生在很多时候都不能集中注意力，所以在学这个单元的时候，老师一定要让 孩子以一个良好的状态进入到学习活动中去。而且，在教学过程中，我们应该进行整体和个别共同关注相结合的原则。通过一年级上学期“比长短“的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。在此基础上，进一步学习本单元的知识， 学生容易接受。??? 三、本单元教学目标： ??? 1．使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 ??? 2．在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。 ??? 3．使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 ??? 4．在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。  5．使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 四、本单元教学重难点及教法学法：??? 1.初步建立1厘米、1米的长度观念 ?2.用刻度尺量和画线段的长度 ??? 教法以亲身体验法、讲授法、观察法为主， 学法以动手操作法，小组合作法为主。注重照顾学生的个别差异,使每一位学生都能在原有的基础上得到不同程度的提高。避免课堂教学“一刀切”的现象,分层次向学生提出要求。 教学模式 （一）新授课教学模式 1、创设情境，提出问题 2、走进文本，解决问题 3、巩固练习，全面评价 4、回扣大问题，总结归纳 （二）练习课教学模式 1、激发兴趣，明确目标 2、基本练习，寻找缺漏 3、综合练习，拓展提高 4、检测反馈，评价反思 （三）复习课教学模式 1、创设情景，引出课题 2、小组合作，看书整理 3、汇报交流，评价反思 4、总结梳理，构建网络 5、类化练习，拓展创新 （四）实践课教学模式 1．发现和提出问题 2．设计实践方案 3．自主实践,解决问题 4．总结评价 5．拓展延伸???六、本单元课时安排、 ??? 这部分内容可以用7课时进行教学。  1.统一长度单位???????（1课时） 2.认识厘米???? 用厘米量???（1课时） 3.认识米?????? 用米量???（1课时） 4.认识线段???? 量、画线段???（1课时） 5.长度单位的正确使用???（1课时） 6.练习课，，，，，（1课时） 7.达标检测???（1课时）??? 七、本单元教学建议： ??? 1.注意让学生经历长度单位形成的过程。 让学生通过亲身体会感觉统一长度单位的必要性。 ??? 2.通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。 认识长度单位，不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个长度单位的实际长度，能够在实际中应用。为了做到这一点，教学时应注意让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，了解1厘米、1米大致有多长，从而初步建立直厘米和米的长度表象。 ??? 3.把握好线段的教学要求。 ??? 过去线段是从“线段是直线上两点间的一段”来教学的，现在教材根据学生的接受能力改编了教材。因此教学线段时，不应再从线段与直线的关系来教学，而应采取直接描述的方式。如果我们要补充线段的练习，尽量不要将直线与线段进行对比。 2018/8/23