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加强实践活动教学营造新型教学环境 内容摘要：实践活动教学倡导“让学生去经历”，强调学生活动对学 生的重要性，认为实践、探索和思考是学生理解数学的重要条件。在实践 活动的教学过程中，有利于优化课堂的自然环境；有利于构建和谐的心理 环境；有利于构建开放性课堂，营造新型教学环境。 关键词：实践活动营造发展和谐教学环境 新课程理念下的数学教学是师生Z间，学生Z间交流互动和共同发展 的过程。根据初中生的年龄特点和新课改的耍求，整个初中数学教学都在 进行着初步的探究性、创造性的数学活动。纵观新人教版的教材有很多内 容，为学生捉供许多经历实验、探索、交流的机会，使学生的学习活动不 能单纯依赖模仿与记忆，要求学生采取动手实践、自主探索与合作交流的 学习方式。 实践活动教学是指在教学过程中，以直接经验和综合信息为主要内 容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式, 以激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造为基木特征，促进 学生整体索质全面提高为目的的一种新型教学观念和教学形式。实践活动 教学倡导“让学生去经历”，强调学生活动对学生的重耍性，认为实践、 探索和思考是学生理解数学的重要条件。在实践活动的过程屮，营造了新 型教学环境，学生不仅能体验到进步的快乐，成功的喜悦，有吋也会受到 一定的挫折教育，从而实现智力、能力、情感的共同发展。 一、实践活动有利于优化课堂的口然环境。 课堂自然环境是指教室内物质因素的总和。在一般认识上，物质因素 往往被作为隐性的课堂教育手段对课堂教学的开展施加着影响，其实物质 因索的转变给课堂教学带來的是深层次的变革。比如在设施因索的范围 内，课桌椅的排列形态近年來受到了一定关注，这是因为传统秧田式的排 列无形中暗示着教师的中心、权威地位，这一形态最有利于“授一一受” 式教学：教师在讲台上高高而立，学生挤挤挨挨地“整齐”地排列着，面 对老师，没有特点，没有个性，而学生除了教师的表演，只能看到前面同 学的后脑勺，从而使得课堂上的交流与沟通仅限于“师一一生” Z间，更 多的时候这只是一种形式上的沟通。止因为如此，实践活动的教学能够打 破并改变单一的课堂设施排列形式，实践活动捉倡“做中学”，也就是让 学生在各种各样的操作探究体验活动中，去参与知识的生成、发展过程、 主动地发现知识，体会数学知识的來龙去脉，培养学生的主动获取知识的 能力，促进学生的本位发展。 例如我在教学人教版《数学》（七年级下册）等腰三角形的性质时， 结合学生特点及课堂教学的实际需要设计“小型圆桌式”课桌椅的排列方 式。这样有利于把重点放在逐步展示知识的形成过程上，有利于学生认真观 察思考、合作探究、充分讨论交流。 在这个活动中，课桌椅的排列不只是形式上的简单变换，表而上的物 质转换调整了师生、生生的位置关系，暗示着一种理解与交流机制的形成, 发展思维能力，形成积极的情感态度价值观，从而真正实现学生为主体， 促进智力、情感的全而发展。 二、实践活动有利于构建和谐的心理环境。 在课堂中，轻松愉快的心理环境是捉高课堂教学效益的核心，引起学 生心态的变化，促进了学生参与课堂交往的意识，也为其参与课堂提供了 物质方便。实践活动可以营造一个良好的兴趣活动氛围，能够诱发学生竞 争、探奇心理，由被动变为主动，要我学变为我要学，进行主动参与。实 践活动教学能帮助学生创造开朗、活泼、进取、向上的心境，以此产生强 有力的乐学“磁场实践活动教学能帮助解放学生的眼睛，解放学生的脑 子，解放学生的双手，解放学生的嘴，解放学生的空间，解放学生的吋间, 能够做到让学生独立观察，让学生动脑思考，让学生动手操作，让学生动 口表述，让学生口主活动和发现问题、质疑问难，引导学生标新立异，让 他们做时间的主人、学习的主人。这样，学生始终保持心旷神怡的心境和 浓厚的兴趣，学生的心情会变得愉快，进而注意力集中并持久，观察力变 得敏锐，想象丰富，创造思维更加活跃，从而保持积极的学习劲头。 在实践活动教学屮，教、学双方都能发挥自身的主观能动性，能够创 造和谐的互动氛围，使教师的“教”与学生的“学”都更加右效。一方面 教师以口身影响学生，激起学生学习兴趣，为学生提供参与学习活动的时 间和空间，给他们创造参与实践的机会，成功的机会，满足学生的身心需 求。另一方面，学生在实践活动中的学习兴趣和激情又影响教师的情绪， 调动教师的教学热情。尊重学生的差异，可以培养学生乐学、会学、善学 习惯，发挥其积极性、主动性、创造性，营造和谐氛围，形成和谐教育。 三、实践活动利于构建开放性课堂，营造新型教学环境。 新课标强调教师要创造性地使用教材进行教学，学生要主动地进行观 察，实验猜想、验证推理与交流等数学活动。教师要及时了解并发现学生 的个体差异，满足多样化的学习需要。这样，学生就摆脱了书本知识的