立足五个培养 提高教学质量.docVIP

PAGE PAGE 1 立足五个培养提高教学质量 　　信息技术课走进初中课堂并没有太多的年头，但随着社会的高度信息化，信息技术在初中课程体系中日渐重要。为此，我市在2007年开始进行了无锡地区初中信息技术毕业考查。信息技术课程的目的在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息技术素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应社会信息环境下的学习、工作和生活打下必要的基础。那么纵观目前的信息技术课堂，在初中阶段的信息技术课程中，作为信息技术教师的我们应该做些什么呢？我认为应该有以下几个方面。 　　一、加强学生信息素养的培养 　　当今社会是信息技术高度发达，且高速发展的社会，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速而有效地获取信息、准确地甄别信息、富有创造力地加工和处理信息，已经成为当前社会成员必须掌握的技能。对于新世纪的孩子来说，我们应提升他们的信息素养。其中包括： 　　（1）根据自己的需求，主动地、有目的地发现信息，并能通过报纸、书籍、互联网、电视、电台等媒介，或者自己亲自进行问卷调查、走访参观等，收集自己所需要的信息。 　　（2）根据自己的实际需要进行信息的初步分析，然后将从各种途径获取的信息进行筛选，鉴别出自己所需要的信息，并且判断它的准确性，然后对认为真实有用的信息进行分类。 　　（3）具备对信息再加工的能力，能创造性地将从不同途径获取的同类信息进行综合，并与自己原有的知识相结合，重新加工、整理、组织、存储，并能够简洁明了、准确无误地传递给他人。 　　（4）努力提高学生利用信息的能力，用他们已经掌握的信息，使用信息技术手段，对信息进行分析、整理，并最终解决学习和生活中的各种现实问题。 　　另外，教师应充分利用学校的教育资源，提高学生获取、分析、加工、处理、应用信息的能力。尽可能地为学生创设使用信息技术手段解决实际问题的环境。如利用因特网，让学生了解世界十大数学难题，七大数学猜想等，并用以激发学生学习数学的兴趣；再如鼓励学生登陆国外门户网站，尝试进行英文阅读，增强英语学习动力等等，这些都是有效地使用信息手段解决学生实际学习问题的途径。 　　二、加强学生学习兴趣的培养 　　学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象。”信息技术课学习初期，学生往往怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，他们会发现：有的内容在小学已经学习过，在初中却还需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味、难度大。时间一长，学生的学习热情就会慢慢减退。苏霍姆林斯基还说过“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者”。在孩子的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也会与之一道熄灭。根据建构主义学习理论，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，辅以学生更多种类的学习方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。让学生愉快、主动地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。 　　三、加强学生创新能力的培养 　　马克?吐温曾经说过：“想出新办法的人，在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。”随着信息技术日新月异地发展，当今世界已经进入了信息高度发达、经济高速发展的时代，知识的不断更新，高科技的迅猛涌现，使得经济迅速增长。而在这样的时代，知识创新是技术创新的基础，是技术进步和经济增长的根本力量。因此，二十一世纪更需要有创新意识、创新精神和创新能力的人。这就要求教育工作者，在教育过程中更多地关注学生创造潜力的开发，鼓励学生主动思考，突出创新意识，强调创新能力。这个时代，正如著名管理学大师托马斯?彼得斯所说“距离已经消失，要么创新，要么死亡。” 　　培养学生的创新意识和创新能力，首先要为学生创造相应的环境和机会，给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到，包办学生所做的一切。只有在自主学习的环境里，学生才有可能发挥创造性，体验创新的乐趣。例如，在讲Word图文混排时，需要用到绘图工具，我只是把工具栏上重点工具，如三维效果、填充效果、阴影、自选图形等简单介绍了一下，并发给学生一个类似工具如何使用的“学习小帮手”文档，具体操作留给学生自己完成。学生凭着敏锐的观察力，远超成人的丰富想象力，制作出了很多优秀的作品。课堂小结时我对几份创新性较强的作品给予了很高评价，课堂气氛达到了