利用研培工作深度契合,助推教研工作有效开展.docVIP

PAGE PAGE 1 利用研培工作深度契合,助推教研工作有效开展 　　【摘要】在研培整合模式下，各级各类培训项目的大力实施，直接推动了教研工作有效开展。教研利用培训搭建的平台，在培训中融合教研手段，对教研成果的普及、教研内容的更新，教研方式的拓展、教研品质的提升等都起到了极大的促进作用。 　　【关键词】培训，有效教研，研培整合 　　近几年来，国家级培训和省级培训的大力实施，对教学研究工作的开展起到了一定的助推作用。尤其作为具有教研和培训双重职能的院校，在研培一体模式下，以研促培，以培兴研、研培整合、互相支撑所取得的效果较为明显。在各个培训项目的有效实施下，教研工作借助了培训搭建的平台，既发挥了教研工作本身的作用，更促进了教研工作的有效开展。 　　1借助培训的有效方式，加速了教研成果的普及推广 　　1.1以教研成果为专题，安排培训内容 　　将值得推广、意义大、理论性强的教研成果设计成培训主题，在培训中进行推广，扩大成果受惠面积。 　　1.2以教研成果为示范，设计培训实践 　　操作性、实践性较强的教研成果，可以通过培训中的实践环节，以现场观摩、现场教研、教育论坛等方式进行推广展示。 　　1.3以教研成果为依托，开发培训资源 　　对大量的、优质的教研成果推广，可以通过成果汇编、录像光盘、网络资源等形式，整合开发培训资源。 　　2借助培训的良好契机，丰富了教研工作的外延内涵 　　2.1从课程资源建设扩展到培训资源研究开发 　　在研培整合模式下，不仅仅关注教研工作本身要求的课程资源研究，还要关注培训中培训资源的开发。 　　2.2从教学活动研究扩展到培训方案整体设计 　　在研培整合模式下，不仅仅关注对幼儿园一日生活的研究，还要关注学员需求、普遍问题进行整体考虑，将方案设计过程当成研究过程，增加方案设计的研究含量和应用价值。 　　2.3从教学评价指导扩展到培训管理制度建设 　　在研培整合模式下，教研工作不仅要关注教学评价、指导服务工作，还要加强全面质量管理研究，建立教师训后指导管理制度，贯穿受训教师整个职业生涯，建立动态的指导评价服务体系。 　　3借助培训的专业资源，实现了教研品质的优化提升 　　3.1不同区域的参训学员，扩大了教研“广度” 　　在培训中，不同区域培训对象广泛参与教研活动，打破了园本教研和区域教研的局限，扩大了教研范围。在示范性培训项目中，来自八个省市的幼儿教师齐聚一堂，通过各种方式的教研活动，彼此分享、借鉴经验，使教研成果在更广范围内得到了传播。 　　3.2实践培训的示范展示，增加了教研“深度” 　　在培训中，作为观摩展示、示范引领的教研活动，是经过精心设计和深入挖掘的，是高水平、高质量的教研成果。 　　3.3培训资源的深入挖掘，加大了教研“力度” 　　利用教研工作网络，由战线教研员深入一线，通过组织各种教研活动，深入挖掘一线教学实践中有价值的教学案例，并进行修改和提升，整理成培训案例集。为培训提供案例资源的同时，加大了教研工作的力度。 　　4借助培训的内在机理，提供了教研工作的发展动力 　　4.1培训调研诱发了教研需求分析 　　为使培训更具有针对性和实效性，每次培训前两周都要对学员进行需求调研，以便根据需要调整课程内容。在调研中，除了关注本次培训的课程设置、培训形式、培训资源、食宿安排等有关培训的内容外，还针对学员在实践中的问题进行调研，以便开展培训中的小组学习交流和小组教研活动。在调研中，将学员提出的问题进行梳理归类，为教研活动开展提供了可以参考的主题。 　　4.2培训实施带动了教研理念更新 　　大规模、高层次、大范围的培训，为新时期的教研工作提供新的动向和信息。近年来，国家级教师培训计划打破了地域界限，尤其是全国示范性项目的实施，各省市的优秀教师齐聚一堂，通过学员之间的交流研讨，新的信息和理念在更大的范围内得到了分享。高层次的培训要组建高层家的专家团队，国家级专家的加盟，必将国家最新的政策、动态和发展趋向带入到培训内容当中，在研培一体模式下，这些信息也为教研工作带来了新的理念。 　　4.3培训主题引领了教研工作方向 　　培训主题是根据调研中教师提出的问题设定的，带有一定的普遍性。教研工作也要以解决教师实际问题为主要内容，因此培训主题在某种程度上引领了教研工作的方向。 　　4.4培训经费支持了教研活动开展 　　在我们日常的教研中，经费问题严重阻碍了工作的深入开展。培训有专项经费的拨付，而以培训为平台，在培训中用教研手段解决问题，间接解决了教研经费问题。 　　5借助培训的效果评价，建立了有效教研的体制机制 　　5.1培训效果评价，直接检测了教研的实际效果 　　培训评价的指标中，有些指标直接能检验教研活动是否有效。 　　例如：培训提供的案例分析是否新颖、实用、有针对性、是否进行了共同学习和有效互动交流、是否有效参