鲁教版高中《地理》(必修第一册)若干问题商榷.docVIP

PAGE PAGE 1 鲁教版高中《地理》(必修第一册)若干问题商榷 　　山东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书?必修《地理》（第一册）体例新颖，视角独特，明显不同于其他版本教材的编写。不过，白玉微瑕，教材内容中还是存在着一些问题。下面以2008年5月第3版为研究对象，将其中的不当之处列举如下，并提出修改建议，以利编写人员修订完善教材。 　　一、文字内容表述不准确、欠恰当 　　1.P3“知识窗”第8行说彗星“密度很小”，不准确。一般来讲，彗星由彗核、彗发、彗尾三部分组成。彗发、彗尾是气体物质，密度很小。但是，彗核是由尘粒和冻结的水、甲烷、氨、一氧化碳等物质组成的冰块，因此，彗核密度不一定很小。建议把“密度很小”删除；或者，把这句话修改为“彗发和彗尾的密度都很小。”然后改添在介绍“彗星”这段文字第三个“。”后。 　　2.P9“知识窗”倒数第2行：“月球本身不发光也不透明，但能够反射太阳光线，对地球起到夜晚照明的作用。”这段表述不够确切、严谨，缺少应有的限定条件，易引起学生错误的理解，认为不管什么时候月球都能够反射太阳光线“对地球起到夜晚照明的作用”。建议把这段话修改为“月球本身不发光也不透明，但能够反射太阳光线。当月球承受太阳照射的部分朝向地球的时候，月球反射的太阳光线会对地球的夜晚起到照明作用。” 　　3.P27第4行教材以实然命题的表达方式讲“软流层”“是岩浆的主要发源地”，不妥。因为我们讲“软流层”处是岩浆，是基于地震波在此传播速度减缓降低，推测组成物质可能是岩浆。到底是不是岩浆，还有待进一步探索、验证。而以实然命题的表达语气讲“软流层”处是岩浆，堵塞了学生的思维空间，淡化了学生的好奇心，降低了学生探索的欲望。因此，建议将这句话由实然命题修改为可能模态命题，即修改为：“一般认为这里可能是岩浆的主要发源地。” 　　4.P30正文第2行：“内力作用的能量主要来自于地球内部的热能，表现为地壳运动、岩浆活动和变质作用等，它使地球表面变得高低起伏”。这段表述主谓搭配不合理，表达意义不清晰。这是因为：这段话分为三句，从语法上来讲，“能量”是第一句的主语，也是第二句、第三句的主语（“它”应代指“能量”）。但从语意上来讲，“能量”作为第二句、第三句的主语显然不合适。从这段话表达的意思来看，“内力作用”才是第二句、第三句语意上的主语。所以，为了表达的准确、清晰、具体，建议把这段话修改为：“内力作用的能量来自于地球内部，主要是放射性元素衰变产生的热能。内力作用表现为地壳运动、岩浆活动和变质作用等，它使地球表面变得高低起伏”。 　　同样，这段话后面有关“外力作用”的表述也存在主谓搭配不合理的问题。建议在“表现”二字前面加“外力作用”一词。 　　5.P32倒数第4行：“坡面受流水作用，被冲刷、下切形成沟谷……”表述不准确、涵盖性差。因为除了坡面受流水作用，可被冲刷、下切形成沟谷外，平地也可被流水冲刷、下切形成沟谷。所以这段表述可修改为：“地面受流水作用，被冲刷、下切形成沟谷……” 　　6.P34“知识窗”倒数第6行：“海浪携带沙砾对海岸的冲击和磨蚀作用，叫做海蚀作用。”表述不够完整、全面。因为除了海浪携带的沙砾会对海岸产生冲击和磨蚀作用外，海水形成的海浪本身也会对海岸产生冲击和磨蚀作用。所以，可以把这句话修改为：“海浪和海浪携带的沙砾对海岸的冲击和磨蚀作用，叫做海蚀作用。” 　　二、内容呈现前后相矛盾、欠统一 　　7.P27第1行介绍“地壳”时讲“它是一个连续圈层”。P30“知识窗”第2行介绍板块构造学说时讲“地球的岩石圈不是整体一块，……”地壳是构成岩石圈的一个圈层部分，教材一处讲地壳“是一个连续圈层”，另一处讲“不是整体一块”，前后表述矛盾。因为P27“它是一个连续圈层”可有可无，所以建议将这一句删除。 　　8.P53图2-4-1“世界主要气候类型”把气候分为13种类型，与通常的分类（即热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候、亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候、亚寒带针叶林气候、寒带苔原气候、寒带冰原气候和高山气候，共13种）类型数量相同，但划分方法、名称明显不同。把“亚热带草原和沙漠气候”单列一类，较为少见；以“亚热带地中海气候”名称取代通常所称的“地中海气候”名称，让人感到另类。明确标注出“亚寒带针叶林气候”、“温带落叶阔叶林气候”、“温带草原气候”、“温带沙漠气候”，并把它们列入“温带大陆性气候”，显得繁杂、琐碎；而且，“温带落叶阔叶林气候”与“温带海洋性气候”、“温带季风气候”是什么关系、有什么不同，令人疑惑不清。 　　再者，与图2-4-1“世界主要气候类型”相比，P55表2-4-3中所列气候类型缺少“亚热带草原和沙漠气候”，前后所述气候类型不统一。这可