北京大学附属小学霍文保FlyingHigh教学设计training幻灯片资料.docVIP

1 教学设计 学校：北京大学附属小学 学科：英 语 教材：外研社《领先阅读·X计划》系列丛书 课题：第5辑《Flying High》 教师：霍文保 教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 霍文保 北大附小教学基本信息 研究主题 基于故事跳出故事，巧妙设问激发思考，鼓励学生创编故事 学科 英语 学段 中年级 年级 五年级 相关领域 教材 书名：Flying High 出版社： 外语教学与研究出版社 整体设计思路 基于故事跳出故事，抓故事主线，以悬念推进情节，在师生共同建构故事中激发思维，在讲故事时激发思考，讲完故事后创编故事，课堂的每一个环节都为编故事做准备，促进学生情感、语言的发展是本课的主要思路。 围绕故事主角Cat和Tiger比赛的问题，利用悬念与冲突，通过预测、探究和证实推进故事发展。 通过默读、分角色读，全读，跳读，自主阅读等多种阅读方式，增强学生与文本的互动机会，在情境中理解语言、体会情感，并发展语言。 通过全班分享，小组活动，激发学生的思考和培养学生的合作能力。 通过创编完整故事，鼓励学生自由表达，培养学生的创造力并激发学生的兴趣。 教学背景分析 教学内容分析： 故事《Flying High》选自外语教学与研究出版社出版的《领先阅读·X计划》系列故事。 Flying High是一个原汁原味的英文读本。讲述的是：女孩Cat和男孩Tiger比赛的故事。Cat借助蜻蜓，Tiger借助飞行器，发生了一些有趣的事情。故事跌宕起伏、充满了悬念，能满足学生好奇、求知的欲望。同时，故事书配有生动的图片，在一定程度上降低了阅读困难，并吸引了学生的兴趣。 学生情况分析： 授课对象是五年级学生，他们具备了一定的英语学习基础和英语学习能力。对学生调研时发现：学生比较喜欢阅读图文并茂的绘本，对以动物类体裁的故事比较感兴趣。但是就整体而言，学生的英语阅读体验多为教材课本中出现的故事，对英文绘本类型的阅读体验比较有限。前期的试讲以及与学生课后访谈中教师发现：学生能够大致理解并读懂比赛的过程大意。但是对比赛的细节在理解上有偏差。其中还有一些比较生僻的词汇如dragonfly, micro-copter等词汇给理解带来了一定的难度。 技术准备： 故事书（教师用、学生用）、多媒体课件，动物图片，练习纸 教学目标(含重、难点) 教学目标： 能够读懂并猜测故事大意，如：主要人物、事件（比赛），比赛工具等 能够掌握并猜测故事情节发展过程，如故事的转折点等 能够掌握并猜测故事细节，如人物心里活动，言语，行动等 能够对故事进行简单评价，培养学生的思辨能力。 4. 能够编出完整故事，培养学生的创造力和合作能力。 教学重点和难点： 教学重点：能够对故事的细节，如比赛工具，人物的语言进行想象和预测 教学难点：参照故事，创编完整故事。 教学过程与教学资源设计 一、读前活动（Pre-story Activities） 1. “木头人”游戏（激活动词） T: First round I say a word, such as “jump, sleep, open your mouth, say hello, clean blackboard, eat, flying high”. You should do the action. When I turn around, you should stop and keep still. If not, you will lose your game and take your seat. Next round I show you a word, you read the word and do the action(swim, hop, cry，zoom, zigzag，fly)师生一起进行“木头人”游戏，教师发指令，全班做游戏。 【设计意图】通过创编Frozen Game，既帮助学生复习激活动词，又引出课文新词，充分调动学生的情绪、活跃了课堂气氛，并为以后的创编故事做动词准备。 2. 激活会飞事物 T: Can you fly in the sky? S: No. T: We cannot fly. Please sit down. What can fly? S: A plane, a balloon, a helicopter, a bee, a sparrow, a swallow, an eagle…(choose the picture and stick on the blackboard). 【设计意图】激活学生已知的会飞事物，为学生对故事的猜测做好准备，营造轻松的课堂氛