减负增效形势下小学数学课外作业的设计漫谈.docVIP

PAGE PAGE 1 减负增效形势下小学数学课外作业的设计漫谈 　　[摘要]21世纪以来，随着知识经济的迅速发展，素质教育的重要性日趋明显，越来越显示出其旺益的生命力。减轻学生过重的作业负担，给学生更多自主自由的发展空间，是推行素质教育的必然要求。然而由于招生考试制度改革的滞后，一方面学生的课外时间被大量作业所占，严重摧残学生身心健康，另一方面过重的作业也加重了教师的负担。面对这种情况，就需要教师对课外作业进行优化设计，争取做到减负增效。本文结合《数学课程标准》，通过对当下小学数学的学习及作业实际情况的分析，谈一谈减负增效形式下应如何高效率地设计小学数学课外作业。 　　[关键词]减负增效作业设计学习兴趣 　　[中图分类号]G42[文献标识码]A[文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0171-01 　　1.作业内容的优化设计 　　1.1作业内容的设计讲究实效性、针对性 　　首先要控制数学作业的量，教师在布置作业时既要考虑自己所担任学科的作业量，又要考虑其他学科的作业量，不要抱有“尽量给学生布置多的作业”的想法，要以适量性为主，严格控制作业时间。其次教师要注意数学作业的质。在布置课外作业时，教师要根据作业目标，明确作业要求，使作业与课堂教学配套，同时为学生进一步学习后续知识打下伏笔。另外，课外作业的布置既要有基本知识、基本概念等硬件作业，又要有开发智力、培养能力、形成技能、激发兴趣等软件作业。 　　1.2作业内容的设计注重层次化、个性化 　　要改变作业布置“一刀切”的状况，教师布置作业时既要面向全体学生，又要关注个体的学习差异，使课外作业具有选择性。提倡“基本作业+弹性作业”模式，使各层次的学生做有所得。也即根据学生的学习风格、能力差异、智力发展水平的阶梯性，把学生划分为几个层次、类别，然后对相应层次、类别的学生在作业数量、难度系列和完成时间等方面提出不同的要求，例如对学习差一些的学生注重从基础知识、基本概念着手，布置一些与例题相近、以基础知识和基本概念为主的比较浅显易做的作业题，以满足他们学习的成功感，消除数学学习的恐惧心理，促进学习兴趣的培养；对中等生可以从重点、基本技能着手，布置一些与例题相近或稍有难度的以能力性、智力性为主的作业题，以满足他们进一步学习的求知欲；对优等生注重从知识难点、重点着手，布置一些以综合性、系统性为主且难度较大的作业题，以帮助发挥他们学习中的创造性，满足他们对新知识的探索欲望。 　　1.3作业内容的设计要具有趣味化、生活化 　　注意找寻教学内容与生活的结合点，根据教学内容，选择适合各阶段学生的实践型作业，加强知识型作业与社会生活的联系，让学生的数学课外作业充满趣味性。就数学学科而言，生活世界是真实鲜活的，如果课外作业与学生的生活世界紧密相连，毫无疑问，这样的作业能够加深学生对所学知识的理解，使学生感受到学习知识的价值，学生也会对数学学习产生一种积极的态度，体验到学习的乐趣。因此，教师应注意精心设计能体现数学学习特点的探索性和开放性的课外作业题，使学生在完成作业过程中自己走进生活，将数学学习与社会生活相结合，向社会搜集、整理各种所需数据，通过自己主动的实践活动得到数据，然后高效率完成作业。让生动有趣的作业内容取代重复枯爆的机械练习，以激发学生的作业兴趣，使之产生一种自我的需求感，从而自觉主动地完成作业。还应补充诸如观察、制作、实验、读课外书这一类实践型的作业。 　　2.加强教师与家长联系，促进学生发展 　　为了使学生高效率地完成作业，教师要营造良好的学习氛围，协调好各方面工作，其中最主要的是要布置适量作业，即布置份量、难度适宜的作业，让学生在轻松、愉悦、积极的状态下主动进行课外训练，最终达到“高效、低耗”的作业要求，从而促进学生智力与身心的健康发展。例如，对一些难度较大的作业，教师应作适当的提示或举相似的例子进行说明，或让学生讨论交流，集中大家的智慧；对课本里的书面作业，可以让学生根据各自的数学实际能力，自主选择作业，对一些较难题，学习有困难的学生可选做或不做，以增强学生做作业的信心；教师要密切与家长配合，充分发挥家长的协助作用，让家长监督学生做好作业，可能时及时给予一定帮助；对课外作业中出现的较新颖、独特、简洁的解题方法，教师应给予介绍推广，并相应对学生进行口头鼓励，提升学生对数学的学习兴趣，培养学生的创新精神和挑战意识。 　　3.优化作业批改方式，重视学生思维提升 　　优化作业批改就是要讲究研究性批改。首先，关注学生问题解决的结果，如书面作业的书写是否规范，答案是否正确，说话、演讲能力水平如何。其次，关注学生的思维方法，从而更有效地纠正学生思维上的障碍，关注学生从作业里反映出的不良的学习习惯并加以整改，发现学生思维的闪光点则加以放大。 　　作业评价应注重激励与指导，教师要注