第二课__手绘线条图像—物象的多视角表达说课课件.pptVIP

模板来自于 * 手 绘 线 条 图 像 ——物象的多视角表达 主讲：常颖 一 、教材分析 本课的内容地位与作用：本课是初中阶段美术教学“手绘线条图像”系列知识中的一部分，是在七年级下册第2、3课用手绘线条表达立体物体和空间关系等知识的基础上，让学生进一步了解对物象多视角表达在生活中的重要性和实用性，而且是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识，本课在初中美术教学阶段起承上启下、贯穿始终的作用。 本课的设置旨在引导学生关注并理解对物象的多视角表达，学习用手绘线条从多个视角表达物象，培养学生整体观察、多视角观察、细致比较和理性分析的能力，从而达到理解和认识物象的结构关系和空间关系的目的。 二、学情分析 大多学生画图基础差，对物象不能从整体感知，空间概念感不强。但学生好奇心强，接受新事物比较快，对美术感兴趣，想象力丰富，喜欢表现，并且七年级时学习了和手绘线条相关的知识，对手绘线条有一定的认识和理解，有利于本课的学习。 三、教学目标 1、知识与技能目标： 理解手绘线条图像物象多视角表达的意义，初步掌握用手绘线条表达物象多视角的方法，尝试用这些方法结合生活进行设计。 2、过程与方法目标： 在学习、讨论、读图过程中，学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法，用观察尝试的方式，锻炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养学生的想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。 3、情感态度与价值观目标： 体验信手画来的乐趣，养成多角度观察的习惯，激发学生对美术、大自然、生活的美好情感。 四、教学重、难点 重点：能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性 地表达。再现生活中见过的物象。 难点：对物象顶视、正视、侧视图中所画的各个局部， 能从空间上有正确的理解。 五、教法与学法 教法：情景导入、讲授、演示法、启发式教学 学法：观察、比较分析、自主探究、练习 六、教学过程 1、情境导入 创设情境，多媒体导入《画杨桃》课文中杨桃的不同角度的图片，（师：为什么作者画的杨桃和其他同学的不一样？）激发兴趣，引导学生思考，导出课题。 （1）物象多视角表达的意义： 多媒体展示照相机多视角手绘图片，让学生进一步感知多视角表达在生活中的应用，（师：生活中有哪些地方用到了多视角的表达？你是如何理解的）启发学生思考并列举生活中所看到的现象，探究学习手绘线条物象多视角表达的重要性和实用性。鼓励学生积极发言，充分发挥学生的主体作用。教师给予补充、提示并归纳，播放课件。 2、合作探究 （2）物象多视角表达的方法： 多媒体展示教学楼两组图片，引导学生观察比较两组图片不同之处，尝试探究出手绘线条图像物象多视角表达的方法（鼓励学生积极发言，调动学生的积极性） 针对学生空间概念不强、不能在短时间内对物象结构空间有明确的认识的问题，我通过引导学生理解掌握物象多视角表达的方法，配合以下方法来解决教学重、难点。 演示幻灯片： 平面表达法 旅游路线图 室内平面布局图 俯视图 flsh动画示范暖水瓶的三视图画法，调动学生兴趣，引导学生仔细观察 正视图 侧视图 立体表达法 珠宝设计效果图 室内建筑效果图 模板来自于 *