学前心理学总结.pptVIP

思维总结： 1.思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。P52 理解 2.人的思维具有间接性、概括性、组织性的特点。P52识记 3.儿童思维发展的一般趋势： 从直觉行动思维—具体形象思维—抽象逻辑思维。P53识记 4.智慧动作的出现，标志着儿童直觉行动思维的发生。P53了解 5.直觉行动思维是借助动作进行的思维。P53识记 6.具体形象思维是运用事物的具体形象、表象以及对表象的联想所进行的思维。P53识记 7.具体形象思维有以下两个特点： 第一，具体形象性；第二，开始认识事物的属性。P54了解 8.抽象逻辑思维是运用概念、判断、推理等思维形式进行的思维。是认识事物本质特征及内部联系的高级心理活动。P54识记 9.儿童思维发展的三个水平，就发展进程来说，是不可逆的；就发展成果来说，又不是互相排斥的。P54理解 10.儿童开始在头脑中运用表象预设动作的进程和结果，这就是表征。P55识记 11.知觉特征是儿童形成概念的重要因素。知觉特征的相似点，是儿童概念的起点。P57识记 12.朴素理论P57理解 13.基本概念扩大化或缩小化倾向。P58理解 14.幼儿掌握的概念大致上可分为实物概念、社会概念、属概念和初步的抽象概念。P58识记 15.幼儿掌握实物概念一般要经历四个阶段：P58理解 第二阶段是幼儿掌握实物概念的典型阶段。P59识记 16.儿童掌握社会概念大致经历三个阶段：P59理解 17.幼儿的计数受以下五个原则的支配：P59识记 18.问题解决是一种有目标指向的认知活动。P59理解 19.幼儿编码不充分，是没有学会解决问题的直接原因。通俗地说，幼儿在解决问题的过程中注意的维度是单一的，因而，不能正确解决问题。P61识记 20.儿童在解决问题时，最根本的策略是进行推理。推理是根据已有信息引出新信息的加工过程。P61识记 21.按逻辑学的分类，推理分为演绎推理、归纳推理和类比推理。P61识记 22.父母与孩子共同注意某个物体，心理学称为“注意共享”。 注意共享是婴幼儿社会认知机能的重要表现。P63理解 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 第一章总结 1.学前儿童心理学的研究对象是0—6岁的儿童。P1识记 2.心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的学科门类。P2识记 3.1879年，德国心理学家冯特建立第一个心理学实验室，标志科学心理学的诞生。P3识记 4.心理学分为心理过程和个性心理两大类。识记 心理过程又划分为：认知、情感、意志三类。P3 心理过程和个性心理就是心理学的研究对象。P4 5.人脑是心理的器官，心里是脑的机能。 P5识记 6. 认识人脑： 人脑包括三部分P5了解 7.大脑：理解 大脑皮层可以划分为4个叶：枕叶、颞叶、顶叶和额叶。P6 大脑分左右两半球，分别管理着身体相对的那一半。P6 儿童出生后，脑的发展主要表现为皮层结构的复杂化和脑机能的完善化。P6识记 8.1882年，德国儿童心理学家普莱尔写出《儿童心理》一书，标志着儿童心理学的诞生。P9识记 9.儿童期的阶段划分：P10了解 10.儿童心理学的研究方法分为实证研究法和理论研究法两大类。P12识记 11.观察法是实证研究最基本的方法。P13识记 注意 总结 1.心理活动对一定对象的指向和集中，叫做注意。P33识记 2.注意的外部表现：P33理解 适应性运动；无关运动停止；生理运动变化 3.注意分无意注意和有意注意两种。 P34识记 4.无意注意是指没有预定的目的，也不需要做意志努力的注意。P34识记 有意注意是指有预定的目的，在必要时需要一定的意志努力的注意。P34识记 5.引起无意注意的条件是：P34识记 客观条件：刺激物的强度、对比、运动、新异； 主观条件：人的兴趣需要、情绪和精神状态、知识经验。 在主客观条件同时具备的情况下，无意注意最容易发生。P34 6.引起有意注意的条件：P34识记 对目的和任务的理解；动用意志，排除干扰；把智力活动和实际操作相结合；培养间接兴趣。 7.无意注意和有意注意的关系：理解 在实际活动中，无意注意和有意注意是共同参与、相互配合的。 只有无意注意的活动难以持久和深入，只有有意注意的活动容易变得枯燥乏味和疲劳。 两种注意相互配合、相互交替，才能使活动和任务完成达到最佳效果。P35 8.幼儿注意发展的特点：识记 一般来说，儿童的年龄越小，无意注意的作用