复杂的小数乘法教学设计幻灯片资料.docVIP

1 复杂的小数乘法教学设计 教学内容：P6例5、做一做，P9练习一第10—12、14题。 　　教学目的： 　　1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确计算。 　　2、使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数 比 1大时，积比被乘数大。 　　3、理解倍数可以是整数、也可以是小数，学会解答倍数是小数的实际问题。 　　4、养成认真计算，及时检验的良好学习习惯。 　　教学重点：运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。 　　教学难点：正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。 　　教学过程： 　　一、复习准备： 　　1、口算：P.5页10题。 　　0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.3 　　0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5 　　老师抽卡片，学生写结果，集体订正。 　　2、不计算，说出下面的积有几位小数。（P9第10题） 　　3、思考并回答。 　　（1）做小数乘法时，怎样确定积的小数位数？ 　　（2）如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗？如：0.02×0.4。 　　4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：较复杂的小数乘法）。 　　二、新授： 　　同学们，你们见过鸵鸟吗？知道鸵鸟是一种跑得比较快的动物吗？有一只鸵鸟正在帮助2个小朋友解难呢！我们一起去看看吧！鸵鸟正驮着小朋友向前奔跑，后面一只凶猛的野狗紧紧追上来了！小朋友说：“哎呀，它追上来了！”鸵鸟说：“别担心，它追不上我！” 　　1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？ 　　⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍，表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多，还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。） 　　⑵是这样的吗？我们一起来算一算？ 　　①怎样列式？ 　　②为什么这样列式？（求56的1.3倍是多少，所以用乘法。） 　　使学生明确：现在倍数也可以是比1大的小数。 　　⑶生独立完成，指名板演，集体订正。 　　⑷算得对吗？用什么方法可以判断他做正确没有？ 　　方法1:把因数的位置交换一下，再乘一遍； 　　方法2:用计算器来验算； 　　方法3:用原式再做一遍； 　　方法4:观察法。因为第二个因数大于1,　所以积一定大于第一个因数。　可以发现答案是7.28是错的。 　　师：所以每个小朋友要养成认真做题，　仔细检查的良好习惯。 　　⑸通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时，比非洲狗的速度怎样？能追上鸵鸟吗？说明刚才我们的想法怎样？现在我们再来看一组题。 　　2、看乘数，比较积和被乘数的大小。 　　①（出示练习一第10题中积和被乘数的大小）先计算。 　　②引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么？ 　　③乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系？为什么？（因为1.20.4的乘数是0.4比1小，求的积还不足一个1.2，所以积比被乘数小；而2. 4×3的乘数是3比1大，求的积是2.4的3倍（或3个2.4那么多），所以积比被乘数大。 　　④你能得出结论吗？（当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。） 　　⑤专项练习：练习一第12题 　　先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。 　　三、运用 　　1、做一做： 3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708 　　先判断，把不对的改正过来。 　　2、P9页第13题 　　四、体验：今天，你有什么收获？ 　　五、作业：P8 页8题，P9 页11、14题 　　 教学反思： 　　本课教学难度不大，但学生在学习过程中存在一些困惑： 　　1、当已知单价、数量为小数时，不能正确列式解答，说明对小数乘法意义的谈化给他们的学习造成一定的影响。 　　2、作业中解决实际问题时，有下列计算题存在问题，需加强指导： 　　（1）第二个因数是三位数的乘法。如：0.96×16.5 　　（2）其中有一个因数末尾有零的计算题。如：150×18.7 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q