2020年高中语文单元序列写作三美的发现学习抒情讲义新人教必修2.docVIP

eq \a\vs4\al(美的发现　学习抒情) 站在老屋的门口 ①一座低矮的小木房，只在屋顶披着一层灰色的瓦，时光侵蚀了老屋的门。而我徘徊在门口，想着那些平常小事。 ①开篇点题，为抒发感情张本。 ②先前是爷爷守着老屋。他喜欢坐在门口，一口又一口优哉游哉地抽着自卷的旱烟。而当每次呛得满脸通红时，便急急地招我给他捶背。那场景重复了几年。而我印象中染红老屋门口的那一抹残阳，落了又起，起了又落。不经意中，爷爷便没了。老屋的那扇门吱呀吱呀地在风中摇曳，但摇出的只是一阵又一阵凄凉的心痛，终究，没了坐在老屋门口的人了。 第 ②段：①由“老屋”引起对爷爷的描写和刻画。②以景物的描写转换时间的流逝，爷爷离去，睹物思人，表达怀念之情，以哀景写哀情，情感更加真切。 ③后来迁了新居，奶奶却执意要呆在那所老房子里。她也不解释，只是如爷爷一样沉默地坐着，大家违拗不了她。但刚刚懂事的我想，这老屋的门，承载了太多太多。放学回家，我喜欢伏在老屋门口的小板凳上写作业，一来那儿安静，二来也可与奶奶做伴。奶奶喜欢唠叨，唠叨那些我好奇的往事。偶尔也有三三两两的老婆婆们聚在老屋的门口，谈着那些谁会先入土的事情，平平常常地，如同拉家常一样。但我偶尔也会听到奶奶一个人埋怨，埋怨那个糟老头子去得太早。那时候不知是奶奶倚着门，还是门倚着奶奶。孤零零地，我噙着泪，听着她呜咽，却哭不出声。 第 ③段：①以奶奶不愿离开老屋的叙述，安土重迁，仍然是怀念旧人的感情。为下文叙写铺垫。②叙事抒发感情，情深意切，感情真挚。 ④时间久了，老屋也成了摇摇欲坠的危房。村里的人劝爸爸把屋拆了，我没肯，当然，爸爸也执意没有答应。记得他同我一起走到老屋那挂锁的门口，听他喃喃地说：“等我老了，还住在这屋里。”我想我是懂的：爷爷奶奶都在这里去了，爸料想是在这门口看到了他们的身影；而人近中年，也想到了自己的归宿。那时候，我天真地应了一句：“爸，等我老了，也住在这屋里。”爸没吱声，摸了摸那扇小木门，转身便走了。我想他是不愿在老屋的门口哭，怕爷爷奶奶瞧见了伤心。 第 ④段：语言简洁，叙事自然，顺理成章，感情达到了高潮。物是人非，感情依旧。 ⑤而如今，我站在老屋的门口，不愿去推开它，因为怕触及那些尘封的往事。但有些事物，如同老屋的门，经历了太多太多，却依旧沉默无语。我不敢撩扰这一份岁月的无声与沧桑，但我想，今天与明天之间，也许也只隔着一扇门，我们都站在岁月的门口徘徊，追忆着那些过往的事与过往的人。 第 ⑤段：抚今追昔，引发议论，在议论中抒发感情，升华主旨。 ⑥我站在老屋门口，想着那些平常小事。老屋的门，被岁月锁着。 第 ⑥段：首尾呼应，结构严谨。没有抒发情感的词语，但是那份自不言待的深情已寄寓其中。 这是一篇意境优美、感情丰富、意蕴深远的抒情散文。作者立足于“老屋”门口，追溯往事，回忆与“老屋”相关的人和事，以时间为序，用疏淡的写意笔法，再现了爷爷门前抽烟、奶奶倚门静思默想、爸爸坚守老屋以及我伫立门口感叹岁月的典型场景。画面虽为平常人事、琐碎家常，但寻常中显奇崛、疏淡中见真情。这里既有物是人非、岁月沧桑的沉重感叹，也有血脉相承、追宗怀远的幽邃情思，可谓情景交融。本文感怀人生，起于“老屋的门口”，立象尽意，随着感受与体验的渐次深入，归结于“岁月的门口”，意蕴深远。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 作品贵在有感情，而感情真挚，才能有感染力、打动读者。那么抒情就成为我们写出有真情实感作文的重要手段。抒情的目的在于以情感人，也就是说通过自己抒发的感情来激起读者感情上的共鸣，刘勰所说的“繁采寡情，味之必厌”，强调了抒情在写作中所起到的重要作用。我们如何在作文中抒发感情呢？ 1．借景抒情 借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。如2015年高考满分作文《假如我与心中的英雄生活一天》中：“天空灰蒙蒙一片，在这黎明时分，曾经的月亮也收起了它的光辉，藏身回去了。地面上，马儿的一声声嘶鸣，久久徘徊于天地之间，仿佛不忍离开这片土地，让人伤感不已。”作者通过对天空、月亮、马儿的描写来抒发对故乡的依依不舍之情。在写作中，抒情而不直写情，绘景而不止写景，借景抒情，情以景兴，能使文章含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。 2．触景生情 触景生情，是指触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。这种方法可以先写景，再抒情；也可以先抒发对景物的感受，然后再描写景物；还可以把二者交织起来，一边写景，一边抒情。写景是为了抒情，笔在写景，却应当“字字关情”。如2015年高考满分作文《榕江记》就是一篇运用触景生情法的佳作：“竹林里有一条小