史论课教学与学生设计构思能力的提高.docVIP

PAGE PAGE 1 史论课教学与学生设计构思能力的提高 　　【内容摘要】在高等院校的艺术设计专业教育中，无论学校、教师还是学生历来存在轻史论重专业的倾向，这是一种普遍现象。如果教师能在史论课的讲授中注意培养和提高学生的设计构思能力往往具有其他课程无法替代的功效。 　　【关键词】设计构思设计理论设计史 　　设计者进行设计构思必须考虑多种因素，例如社会、文化、历史、风俗、经济、市场、科技等诸多方面，这就要求设计师要有相应的较为全面的知识结构和一定的理论修养。在我国的艺术设计专业教育中，重专业轻史论是普遍现象。打破这种陈旧观念方能打破培养高质量设计人才的障碍。美国洛杉矶艺术中心设计学院终身教授王受之说：“真正造成包豪斯基础课程与众不同的地方，是这个课程的理论基础，通过理论的教育，来启发学生的创造力，丰富学生的视觉经验，为进一步的专业设计奠立基础。”艺术设计专业的理论课程较多，不同课程有不同的作用。笔者主要从事艺术设计史以及艺术设计理论等课程的教学工作，试以这些课程为切入点谈谈在教学中的一些体会。 　　一、理论课教学 　　设计理论是所有艺术设计专业的基础课，一般认为与学生的设计能力相距较远。尤其本科生往往缺乏理论学习的兴趣，这种倾向一直普遍存在，影响着我国艺术设计专业学生的合理知识结构的形成与设计水平的提高。因此，在理论课教学中，教师首先要设法培养和提高学生理论学习的兴趣。在教