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PAGE PAGE 1 浅谈英语课堂教学用语 　　【摘要】根据教育学理论,教师的语言能力,尤其是课堂组织教学中使用的语言能力,在很大程度上决定了教师课堂教学的效果。一个外语教师课堂语言质量实际上就是教师基本素质的缩影,让我们不断提高自己的语言使用能力,为把自身素质提高到一个新的层次而努力吧。 　　【关键词】教学用语;英语;教学;课堂 　　新大纲、新教材要求英语教师在课堂上要尽量用英语组织教学,营造一种良好的语言环境。教师究竟做得怎样?还存在哪些问题?解决的方法又是什么?带着这些问题,笔者在常规调研过程时,了解了不少情况,总体感受是:成绩不小,但问题也不少。 　　一、存在的问题 　　(一)语音、语调问题 　　1.元音发言不到位。长短元音区分不明显,元音发音不饱满,元音发音时嘴角张开不够大,相似元音区分不大。如bag,beg;boss,bus. 　　2.th发音不到位。 　　3.拖音现象。 　　4.缺乏连读、失爆、重度技巧。 　　5.升调、降调不分;英音、美音不分。 　　(二)准确性不够,语言不规范,说话错误多 　　1.语态不通。如: 　　错:The　letter　“a”　pronounce... 　　正:The　letter　“a”　is　pronounced... 　　2.词序不对。如: 　　错:Can　you　guess　what　does　it　mean? 　　正:Ca