九年级化学第五单元教案范文.doc

第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律 ( 第1 课时)（28） 教学目标 知识与技能：1、实验认识质量守恒定律，了解化学反应中的质量关系。 2．从微观角度认识在一切化学发应前后原子的种类、数目没有改变和增加。 3、理解化学方程式的意义 过程与方法：1、通过学生分组实验，探究，培养学生的动手实验能力及观察分析能力 2、通过对化学反应实质的分析及质量守恒的原因的分析，培养学生的研究问题能力和逻辑推理能力 情感态度与价值观：1通过实验的探究，激发学生的学习化学的兴趣。同时培养学生的辨证唯物主义观点 2、通过分组实验，培养学生的动手能力，思维能力，探究能力及良好 的合作意识 教学重点、难点 重点：探究认识质量守恒定律 难点：质量守恒定律的理解和运用 教学模式（或方法）实验探究法 四、课时安排 2课时 六、教学过程： 【引入】从前面的学习中我们知道，在一定的条件下，物质之间发生化学反应生成了新的物质。如：磷燃烧生成五氧化二磷，表示为：磷 + 氧气 → 五氧化二磷。可知反应前、后物质的种类发生了变化，那么，化学反应前、后物质的总质量是否发生变化？ 猜想：1、增加了。2、减少了。3、不变。 【讲解】1774年，拉瓦锡用精确的定量实验研究了氧化汞的分解和合成反应中各物质质量之间的变化关系。他将45.0份质量的氧化汞加热分解，恰好得到了41.5份质量的汞和3.5份质量的氧气，反应前后的质量总和没有改变。然道这是巧合吗？ 【过渡】下面让我们通过实验来研究一下。 【探究1】p92探究白磷燃烧前后质量的测定 【思考】1、玻璃管上端系一个气球的目的是什么？ 2、引燃白磷前为什么要迅速用橡皮塞塞紧锥形瓶？ 【小结】1、系气球的原因：因为磷燃烧能放出大量的热会使瓶内的气压增大，小气球可以起缓冲作用，防止橡皮塞被弹出。 2、迅速用橡皮塞将锥形瓶塞紧的原因：防止瓶内气体逸出和外界空气进入而导致实验结果不准确。 【阅读】教材p93天平使用的注意事项。 【观察】现象，记录，填写p94表格。 【探究2】铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定 【观察】现象，记录，填写p94表格。 【小结】反应前后总质量不变。 【讨论】化学反应前、后物质的质量总和相等的结论是否具有普遍的意义 引导学生从实验事实中总结出质量守恒定律的内容。 【板书】一、质量守恒定律 1、内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。 【演示】[实验5-1][实验5-2] 【讨论】为什么反应前后所称量的质量不相等？是不符合质量守恒定律吗？ 【小结】1、碳酸钠与稀盐酸反应生成了二氧化碳逸出，称得的质量没有包括二氧化碳的质量，因此质量减轻。 2、镁燃烧时，有氧气参加了反应，生成的氧化镁的质量等于参加反应的镁和氧气的质量总和，因此质量增加了。 【总结】其实不仅仅这几个实验如此，无数的实验证明，任何化学反应都遵守质量守恒定律，只是有的化学反应中因反应物或生成物不同状态或装置气密性不好，造成一部分物质逸出，因而反应前后质量不等。 【思考】1、为什么所有的化学反应都遵守质量守恒定律呢？ 2、回忆化学反应的微观实质？ 【展示】氧化汞分解示意图及磷燃烧的示意图，引导学生从化学反应的微观实质认识化学反应前、后质量守恒的原因 【归纳板书】2．质量守恒的原因： 微观 宏观 决定元素种类不变 原子的数目不变 原子的质量不变总质量不变 3．化学反应前后有：“五不变、二变、一可能” 原子的种类不变、原子的数目不变、原子的质量不变、元素种类不变、总质量不变 物质种类变、分子种类变，分子个数可能变。 【提问】蜡烛燃烧后质量越来越少，直到完全消失，这个反应是否符合质量守恒守律？为什么会出现这样的结果？ 【小结】符合，是因为产生的二氧化碳和水蒸气逸散到空气中，我们看不见了。 【讲解】强调定律中几点：（1）是指参加化学反应各物质的质量总和。（2）生成物的总质量应包括全部生成物（沉淀或气体）的质量 【小结】只要是化学反应，必然符合质量守恒定律。质量守恒定律反映了化学反应中反应物与生成物之间的质量关系。 【过渡】为了更加准确的理解和把握质量守恒定律，请同学们完成以下习题： 1、在a+b=c+d反应中，5克a和4克b恰好完全反应生成3克c，则反应生成d的质量是 克。 2、蜡烛在空气中燃烧后只生二氧化碳和水，试推断蜡烛的元素组成中一定含有 元素，可能含有 元素。 课堂小结：略 布置作业：基础训练 教学反思 课题1 质量守恒定律 (第2课时)（29） 教学目标 知识与技能: 知道化学方程式的定义，了解化学方程式表示的意义。 过程与方法： （1）质量守定律的基础上学习使学生很容易的就接受并理解化学方程式所表示的涵义 （2）培养学生观察、