乘法的初步认识教学设计.DOCVIP

《乘法的初步认识》教学设计 教学内容：教材第46、47、48页。 文本解析： 本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，也是后续学习乘法口诀的直接基础。因此，本节在整个小学阶段数与代数的学习中具有重要的意义。教材主要是让学生在具体情景中体会乘法运算的意义，认识到相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加计算的简便方法。 教学目标： （一）知识与技能在具体的情境中理解乘法算式的意义，知道乘法算式各部分的名称，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。 （二）过程与方法通过多种数学活动，使学生经历构建乘法意义的过程，培养学生分析、比较及抽象概括的能力。 （三）情感态度和价值观感受加法与乘法的密切联系，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。 教学重点：让学生利用身边的物体摆一摆，初步理解乘法的含义，认识乘法算式各部分名称。 教学难点：经历构建乘法意义的过程，感受加法与乘法的密切联系。 教学理念：让学生在操作、活动和游戏的活动中自主学习，利用合作交流、小组讨论解决问题。 教学准备：课件，小棒等 教学过程： （一）创设情境，激发兴趣 1．创设情境 出示教材第46页游乐园主题图。 2．师生交流 （1）游乐园里有哪些好玩的游乐项目，从图中你能发现哪些数学信息？ （2）你能提出哪些数学问题？ （二）自主探究，合作交流 1．感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义 （1）出示问题一：小飞机里共有多少人？ （2）学生自主解决问题。 （3）汇报交流。 预设一：一个一个地数。 预设二：三个三个地数。（学生在数学书上每3个人圈一圈） 预设三：3+3+3+3+3=15 沟通：哪两种方法意思差不多？为什么？（方法二和方法三差不多，都表示5个3相加） （4）认识相同加数。 观察加法算式，有什么特点？（加数相同，都是3）有几个这样的数相加？（5个） 2．感受相同数连加与“几个几”之间的联系，初步感知乘法的意义。 出示问题二：小火车里共有几个人？ 数一数：一个一个的数，一共有多少人？ 圈一圈：每节车厢6个人圈一圈，一共圈几圈？ 写一写：6+6+6+6=24 说一说：表示几个几相加的和是多少？ 观察刚才列出的两道算式，有什么共同点？（它们都是连加，加数都相同。） 3．加深体验，感受学习乘法的必要性。 （1）出示问题三：过山车里共有多少人？ （2）用自己的话说说这幅图的意思，表示几个几相加的和？ （3）学生列出算式： （4）按要求列算式： 如果这列过山车再长些，需要10个2 相加一共有能做多少人？20个2相加呢？100个2相加呢？你有什么感受？ 4．明确乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。 （1）明确乘法的意义：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。 （2）学会乘法算式的读写，认识乘号。 ①7个2相加用乘法算式可以写成7×2=14，读作：7乘2等于14，或2×7=14，读作：2乘7等于14。 ②小组内交流：100个2相加，怎样用乘法算式表示？ ③独立列式：用乘法算式表示前两问中的两个连加算式。 ④介绍乘号的来历。（教材第51页“你知道吗？”） （3）比较每组乘法算式和加法算式。 ①你喜欢哪种？为什么？（突出乘法算式的简洁，感受乘法的必要性。） ②3+3+3+3+3=15与3×5=15，为什么加法中没有5，而乘法算式中有5呢？ 5．认识乘法各部分的名称，理解乘法的意义。 （1）出示问题四：一共有多少个气球？ （2）学生独立列式计算，汇报板书。 （3）认识乘法各部分的名称。 （三）巩固练习，深化理解。 1．基本练习? （1）教材第48页“做一做”第1题。 摆一摆，说一说，再填一填。 （2）教材第48页“做一做”第2题 先说一说，再填一填。 2．变式练习 （1）教材第48页“做一做”第3题。 直接将加法算式改写成乘法算式。 （2）教材第50页练习九第9题。 根据“几个几相加”的描述写出乘法算式，再读出来。 （3）游乐园中哪个问题不能用乘法解决？为什么？ 3．综合练习 （1）教材第51页练习九第13题 根据算式画图，都有两种画法，学生根据自己的理解画出一种即可。 （2）教材第51页练习九第14题 运用乘法与加法间的关系，计算乘法算式的得数。 （四）畅谈收获，总结课题 1．这节课我们一起学习了什么？你有哪些收获？ 2．总结课题：乘法的初步认识。（板书） 板书设计： 乘法的初步认识 加法：3+3+3+3+3=15 乘法:3 × 5 = 15 读作:3乘5等于15 5 × 3 = 15 读作:5乘3等于15