普通高中课程改革的目标跟任务-powerpointpr资料教材.pptVIP

普通高中课程改革的目标和任务 教科处 李习平 （普通高中课程方案及实验情况箭述） 一、对普通高中课程改革的意义和认识 ——课程改革决定着国家最基本的公民培养目标和教育要求，是国家教育方针在教育过程中的具体体现，代表的是国家意志，具有一定的强制性。 ——课程改革涉及到教什么、怎么教等人的可持续发展问题，代表着人民群众最根本的利益。 ——课程改革也是国家可持续发展的重大战略部署，是教育全局发展中的核心创新与攻坚，是基础教育人才培养模式的一场深层次、全方位的变革。必须坚定不移的推进和深化基础教育课程改革。 二、普通高中新课程方案 1、普通高中教育的定位 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。 普通高中在校生达到2409万人，初中毕业生升入高中段的比例达到69.7%。 “十一五”高中毛入学率将达到85%。 高中教育已由精英走向大众。 2、普通高中课程改革的总体目标（五大目标） ——精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践； ——适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构； ——创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力； ——建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量监测机制； ——赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。 3、普通高中的新课程结构 学生毕业的学分要求 ——学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分； ——三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），并在选修Ⅱ中至少获得6学分； ——总学分达到144方可毕业。 1、新课程实验的目标和任务（五大任 务） 2、课改实验的总体要求 3、教育部对实验工作的部署 4、普通高中新课程实验的几个关键环节 5、实验过程中反映出的问题 ——新课程对学校传统的课程组织模式提出了挑战，学校适应起来存在困难； ——高中课程内容新，模块多，教材变化大，师资数量、结构和整体素质一时难以适应，教学中出现了不少新的问题； ——教师培训经费与时间不足，内容与方式针对性不强，难以满足实际需要； ——考试评价制度特别是高校招生考试制度改革方案出台相对滞后，校长和教师在实验过程中普遍有所顾虑，放不开手脚进行课程实验； ——在一些本次课程改革作为亮点设计的课程领域，如综合实践活动、研究型学习、综合素质评价、技术等，由于缺乏经验积累和相应的专业支持，显得进展缓慢; ——在外部支持方面，经费、政策、教师编制、舆论环境等方面尚未完全到位、形成合力。 6、各实验省因地制宜地制定的相应政策、措施 武汉市《科学》课程改革的经 验及其启示（综 述） 一、武汉市《科学》课实施的现状 1、武汉市《科学》课实施的基本情况 2、武汉市《科学》课实施的主要障碍 一是师资问题无法解决 二是评价办法无法很好对接 三是实验设备无法保证 3、武汉市《科学》课实施的成效 第一，提高学生学习的积极性 第二，有利于科学精神和科学素养的培养 4、武汉市《科学》课实施的不良反应 （1）教师不满意 （2）家长不满意 （3）加重学生负担 （4）教材紊乱 （5）成绩不如外地学生 5、武汉市实施《科学》课后进一步的改革举措 （1）推出又一门综合型课程“历史与社会” （2）开发高中数学、物理、化学衔接读本 （3）武汉市教育行政部门还对《科学》课提出了三种改革方案:方案一：更换教材方案二：调整初中《科学》课程设置方案三：全市初中实施物理、化学、生物、地理国家课程分科教学，有条件的区、学校，经申报并经评估批准继续进行《科学》综合课程教学实验 二、武汉市《科学》课给高中课改带来的启示 对于系统内部的变革方面，我们要注意到： （1）初中课改要和高中课改相衔接 （2）是否有充分的师资保障课改的实施 （3）改革是从面上铺开还是从点上试点 （4）改革要得到教师和学校的支持 二、武汉市《科学》课给高中课改带来的启示 对于系统与外在环境之间的互动方面： （1）加大舆论宣传，特别是要赢取家长等社会力量的理解和支持 （2）配套与之相适应的稳定的教材市场。 （3）科研人员要反复论证和多样取样 * * * * * * 4、普通高中课程的横向结构 ■必修课程 → 选修Ⅰ课程 → 选修Ⅱ课程 三、普通高中新课程实验工作