8小桥流水人家.doc

课时教学设计首页（试用） 授课时间： 年 月 日 课题 8.小桥流水人家 课型 略读课文 第几 课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 1.认识7个生字，读读记记“婀娜、波纹、干涸、点缀、潮湿等词语。　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。　4.欣赏课文中优美的语言积累。 教学重点与 难点 有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。 教学方法与 手段 自读自悟，自主合作 使 用 教 材 的 构 想 一是使 学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。 第 页（总 页） 课时教学流程（试用） 教 师 行 为课程变化及处理 教 师 行 为 课程变化及处理 主要环节的效果 补 充 学 生 行 为 一、自主式导入 “我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？ 板书课题：小桥流水人家 二、互助式解疑 三、探究式点拨 2．作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。） 3．请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。 四、强化式拓展 教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。 朗读语速稍缓，饱含深情，读出作者对家乡的无限眷恋之情。 1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。 2．互相交流生字词的学习情况 3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？ 1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。 交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。 这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。 课 时 达 标 检 测 设 计（试用） 项目 检测内容 当堂 达标 检测 加拼音 婀娜 粼粼 点缀 干涸 二．填空 （ ）的舞姿 （ ）的柳枝 （ ）的波纹 （ ）的声音 （ ）的流泉 第 页（总 页） 课时教学设计尾页（试用） ☆ ☆补充设计☆ 板　 书　 设　 计 8小桥流水人家 家乡美景 家乡生活 家乡印象 作 业 设 计 　 摘抄描写家乡美景的词语。 积累表现热爱家乡的谚语。 教 学 后 记 第 页（总 页）