806班级管理新思路-(1).doc

班主任班级管理新思路（亮点特色） 提起班主任工作，谁都说班主任工作是辛苦的。是呀，班主任工作是没完没了的，班主任的心里总是牵挂着学生。我们每位当班主任的也都尝到了其中的艰辛与乐趣。作为一名新手，我想把我的班级管理思路与大家一起分享、探讨。 一、班主任新理念新思路 1、班主任工作的定位 学生最信赖的人生导师与成长伙伴，班主任起的是导师的作用，在学生的人生中起导航的作用，他是有意义，有价值的工作。学生心中的秘密跟谁说呢？据调查：他首先跟伙伴说，其次是老师……父母。父母已是排在较后位。为什么老师还不能排在第一位呢？说明老师在他的心目是还不是最信赖的。其实一个好学生是老师引导改变的。 2、关注孩子的生存状态 有没有敬佩的教师、有没有知心的朋友、有没有心爱的书籍、 有没有喜欢的学科、有没有擅长的活动。老师面对学生微笑，会带来良好的效应。如拍拍学生的肩膀，说一句问候的话，都能温暖孩子的心，能带来良好的效应。年龄越小，这种影响越大。 3、让班级成为“成长共同体” 学习共同体、道德养成体、文化共享体、精神归属体。学习共同体：班主任创造集体，营造良好的集体氛围，良好的集体也能创造人。学生在集体中互帮互学。如我们把一个班级分成几个小组，每个小组是一个集体，谁也不能掉队。每一个月评选一次最佳小组，最佳同桌。于是，小组成员之间互帮互助成了风气，老师只要管好几个组长。再由组长去管他的成员。评选最佳小组，最佳同桌，它有要求，开展一系列的活动进行评选。比如“你看看我，我看看你。”“心中的你，心中的我。”等等， 道德养成体：在对学生的道德养成教育的时候要注意说话的艺术。当学生烦恼的时候，不要直白地讲他哪里不好，这样学生接受不了，还会产生抵触情绪。讲要有艺术，分场合，注意方式。什么场合，什么方式讲，讲什么，都要讲究艺术。一个老师想培养孩子的读书习惯，却从来不叫学生读书，而是自己每天七点到教室读书，学生来到教室，看到老师在读书，也就坐下来认真地读起书。这样，学生的读书习惯也就培养起来了。一位教师爱打篮球，每天放学后就到操场打球，有的学生和老师一起打球，有的学生站在边上看。这样，学生喜欢老师，和老师的关系融洽了，也就乐于听从老师的教导。 文化共享体：师生交往中以爱为主，教师看学生的眼光是暖融融的，班级里采用爱心长跑，爱心接力棒，爱心港湾，爱心集体等活动营造爱的文化氛围。开办创意俱乐部、音乐博览会，下课开心一笑，以营造轻松愉快的班级文化生活氛围，以此来丰富学生的生活，愉悦学生的心情，让学生喜欢班级。因为学生遇到痛苦的事往往找同伴倾诉，他们向往同辈群体。为学生创造良好的班级氛围，能使他们获得更好的成长。 精神归属体：出操跟随孩子一起做做操，喊喊班级口号，唱唱歌等。可根据学生自己的意愿取他们自己喜欢的班名，我班孩子为班级取名“亮剑班”，我就觉得很好。孩子们为自己取班名，这样的班级就有凝聚力。据说魏书生老师经常出奇招、怪招，让孩子们动脑筋，魏老师班的学生说：“魏老师累死我们了！”可有记者采访魏老师的学生：“既然魏老师让你们这样累，那就别在魏老师班读了。”可孩子们却说：“不，这样累着，我们很开心。”魏老师让学生有精神归属。 二、工作方式的现代转换 1、让学生感受班级生活的吸引力 人人有梦想 个个有爱好 让学生做魅力孩子，浪漫女孩，浪漫男孩。通过活动，组织讨论让学生自己说说你心目中的魅力女孩是怎样的，魅力男孩又是怎样的。魅力男孩是正义、深沉、责任，真正让人敬佩的，有责任心，有爱心的孩子。这也就达到我们德育的目的——做有责任心的人。据说学军中学就以“窈窕淑女，君子好求。”为校训，因为行为规范提了20年了，学生听得厌烦了，而提出做“君子、淑女”，学生想当君子、淑女，于是按照淑女、君子的形象要求自己，这也就达到了我们行为规范的要求。殊途同归，何乐而不为呢？ 2、班级文化: 价值追求、心理气氛、 行为方式、思维习惯 班级成立班委，开展丰富多彩的主题班会以丰富学生的生活。开展什么活动可由班委会投票决定。如诗歌、表演、朗诵等，像孩子的生活本身就是充满浪漫的，我们应归还孩子属于他年龄的浪漫。或是随便出个话题，或是社会关注的问题，让学生参与讨论，还可以写班级日志，写成长日记，让他们有倾吐心声的平台。 3、协商理念下的民主管理: 人人有事干 事事有人干 时时有事干 三、班主任智慧与自我修炼 一个老师，三个月改变一个班级，一年改变孩子的一生。她主要让学生学会说十句话：“你好！”“谢谢！”“没关系！”“对不起！”……让孩子真心说出这十句话。任何一点好，都要心存赞美，心存感激。老师对学生的训练是很严格的，比如有个学生得了第一名，他高兴得忘记了说“谢谢！”于是就取消了第一名的资格，取消了领奖的机会。被人踩了，双方都要