二年级上册语文教案 -识字2树之歌第一课时 人教部编版.docVIP

识字2.《树之歌》教学设计??? 教学目标：? 1.?引导学生运用形声识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。? 2．能正确书写木子旁的生字，重点指导书写“杨”字。? 3．通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。? 重点重点：? 学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。? 将课文读正确，读流利。? 教学难点? 引导学生发现形声字的识字规律并运用。? 课时安排： 第一课时? 教学过程：? 一、谈话激趣，导入课题。? 1.猜谜语：冬天光着头，春夏长绿发，只有一只腿，小鸟喜欢它。同学们认识了哪些树呢？哪位小朋友说说。? 2.每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今天我们一起来学习这首儿歌。? （1）板书课题。 （2）齐读课题,强调“树”字的读音。? （3）听朗读录音。? 二、借助拼音，读通儿歌。? 过渡语：儿歌中有好多树木，你们想认识它们吗？? ?学生自由读文。借助拼音自由读，读准字音。? ?检查读文。? （1）儿歌有几句？? （2）指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。? 设计意图：? 借助拼音认识字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的工具价值，是部编本语文教材对拼音的准确定位。学生借助拼音认读儿歌降低了识字的难度，也教给了学生识字的方法。? 三、读通儿歌，识写生字。? 过渡语：儿歌中的树木很多，我们再读读课文，找一找，课文一共讲了多少种树？圈一圈。我们给它们点点名，看看都到齐了没有？? 1．认识各种树木的名称。? （1）借助图片认识词语。老师出示树木图片，学生认读树木名称。? （2）认读树木的名称。? 梧桐??枫树??松树??柏树??桦树??金桂?水杉?银杏?带拼音认读，去掉拼音认读。? （3）认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。? 过渡语：有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们认识他们吗？? 梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦? ①?你能给它们找个好朋友吗？开火车认读并组词。? ②?仔细观察这些字，你们有什么发现？? 学生交流：都有木字旁。? ③?你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？? 学生交流：梧?、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。? 教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。? ④?我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什么树？? 棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴? （4）指导书写?“杨”字。? ①?木字旁的生字我们会认了，还要学会写呢!出示生字“杨”? ②?指导学生仔细观察它有什么共同点？书写时要注意些什么？? 学生交流?：左右结构，左窄右宽，木字旁的捺要变点。? 教师范写，学生书空。学生在田字格里练习书写，展示学生写的生字。 ?④?师生评价（从间架结构和木字旁的变化等角度评价）同桌互评。其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的。? 2.?学习掌、耐、守、银、化、装、疆? （1）借助拼音认读。 （2）去掉拼音认读。? （3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。? （4）你有什么方法记住这些字？学生交流识字方法。(教师补充“疆”的字理演变：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。) ?四、指导朗读，背诵儿歌? 过渡语：同学们喜欢做游戏吗？现在我们来做朗读游戏。? ?师生接读,（我读杨树，同学们接读高……）同桌接读。? 男女生合作读，男生重复后面三个字?。? 问读小游戏。 ?4、打拍子试背。? 这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字，学会了一种新的识字方法——形声识字法。希望同学们在生活中用它认识更多的字。? 五、作业设计。? 1.?在田字格里练习写本课的生字。? 2.给书上的树木标上名字，挂出名牌。?