《三角形分类》说课稿.pptVIP

②有三个角的图形是三角形。辨别： ③有三条边三个角的图形就叫三角形。 辨别： 下面图形中，哪个是三角形？哪个不是三角形？为什么？ 由三条线段围成的图形叫三角形 三角形有三条边， 三个角， 和三个顶点。 边 边 边 顶点 顶点 顶点 角 角 角 围成三角形的每条线段叫做三角形的边。 每两条线段的交点叫做三角形的顶点。 下面图形中，哪个是三角形？哪个不是三角形？为什么？ 返回 三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形。 有一个角是直角的三角形叫做直角三角形。 有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 1、指出下面图形中的锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。 返回 有两条边相等的三角形叫做等腰三角形。 腰 腰 底 底角 底角 顶角 返回 等边三角形 边 三条边都相等的三角形叫做等边三角形。 返回 等边三角形是特殊的等腰三角形。 返回 三角形 等腰三角形 等边三角形 返回 姓名：刘海霞 年级：数学 学校名称：央上实验学校 三角形的分类 人教版 小学四年级 【说教材】教学内容九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）四年级下册第80页至84页的内容及相关练习题。教材简析三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。 教学目标 ①学生通过观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。 ②培养学生观察能力，操作能力和抽象概括能力。 ③激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。 教学重点：使学生能按角和边的特征给三角形分类。 教学难点：学生能理解并掌握各种三角形的特征。教学准备:多媒课件、彩色卡纸、三角形平面图 、固体胶、剪刀等。 【说教法与学法】教学活动应充分发挥教师的主导作用，使学生的主体地位得到落实。让学生通过观察、比较、探究、实践操作、归纳、尝试等活动形式的学习，增强学生学习几何知识的兴趣，形成表象，发展空间观念。 【说教学过程】 一、创设情境，复习旧知 1、师：猜谜，复习旧知 师：孩子们，喜欢猜谜吗？（喜欢）今天，老师给大家带来了一个谜语，猜猜看。 形状似座山， 稳定性能坚。 三竿首尾连， 学问不简单。 ?——打一几何图形 三角形是什么样的？生活中哪些地方用到了三角形？幻灯片 15谁想上黑板画给大家看一看？ 2、师：从同学们画的三角形中我们可以看出三角形有三个特点（课件出示）幻灯片 25有边，角，顶点。 二、揭示课题 在三角形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们的角和边各有特点，这节课咱们根据三角形角和边的特点给它们分类，好不好？（板书：三角形分类） 揭示课题的同时让学生明确了解新课的学习任务，使学生学有目标，克服了盲目性。 三、实践操作，探究分类  ：①小组讨论，动手操作。给每小组学生分一张彩色卡纸，让学生把附页上的三角形剪出进行分类，分类的结果贴在彩色卡纸上，让学生选代表展示他们的劳动成果，并说说他们是用什么方法进行分类。学生代表自评作品 ②学生互评 。 ③老师点评 。通过小组讨论、交流、探索出三角形分类方法这一话动中，不仅激发学生的学习兴趣，而且真正让学生动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的过程，感受到了成功的喜悦。 学生的自评、互评、老师的点评体现了课程标准中评价方法的多样化。在学生动手操作充分感知的基础上，教师点拨，引导学生归纳出按角分类的三角形特征。培养学生分析问题和解决问题的能力，同时也突破了难点。 按角分的三角形 锐角三角形：三个角都是锐角 直角三角形：有一个角是直角 钝角三角形：有一个角是钝角 幻灯片 35 按边分类的三角形 等腰三角形 等腰三角形的引入展示学生以边分类的彩色卡纸。问：学们有什么新发现？课件出示幻灯片 38：引导学生归纳出等腰三角形的特征。 通过学生观察、讨论 、探究出等腰三角形的特征，培养了学生的探究精神。 等边三角形: 同学们再仔细观察等腰三角形都只是两条边相等吗？看不出可以拿尺子量一量。学生归纳：（课件展示）幻灯片 39 通过让学生认真观察等腰三角形，并大胆猜想，动手测量探索、实践。使学生的主体性得以更大程度上的发挥，动手能力、思维能力和创新能力得到较大的发展。让学生猜测等边三角形是等腰三角形吗？幻灯片 40 四、巩固运用 深化理解 1、填一填练习题，请个别学生到视频展台做此题。找一找，填一填 2、游戏巩固 。猜猜被遮住的可能是什么图形。 幻灯片 44 设计第一道练习题目的在于巩固新知。当学生感到有些疲劳时，这时我就根据教材内容和学生心理特点，采用学生喜闻乐见的游戏练习