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送教上门活动心得体会
李猛
我送教的对象是某街道某村的一户家庭。 残疾孩子名叫李乐, 女
孩,十岁。如果是一个正常的孩子 9 月份开学,她应该在学校上五年
级了。不幸的是孩子肢体一级残疾,右半身瘫痪,左腿和左手稍微好
些,但也没有多大力量。孩子走动都是借助马扎,身体坐在马扎上,
向前一点点的挪动,遇到不平整的路面需要大人帮助。 生活不能自理,
吃饭,穿衣,解手离不开大人。除了肢体上的残疾外,孩子语言方面
也有障碍,只能吃力的发出妈妈,爸爸,姨姨个别词语,奶奶爷爷都
不会说,孩子的智力也就相当于三四岁儿童的水平。 奶奶常年照顾她,
爸爸,妈妈在外打零工, 由于孩子的原因都是在我们当地不敢走太远。
令这个家庭更加雪上加霜的是孩子爷爷的病倒。 两次脑溢血, 让这个
家里的顶梁柱几乎不能行走,见到他最多的是坐在门外的躺椅上发
呆。去年这个家庭添了一个小宝贝,男孩,他的降临让这个家庭重获
了希望。不过奶奶的担子更重了,既要看孙子,还得照顾生活不能自
理的孙女和生病的老伴,为了这个家庭她只能苦苦支撑。
接到送教的任务后, 通过材料上的信息只知道孩子是肢体一级残
疾,不知道具体情况。先是联系上了孩子的妈妈,她妈妈电话中就表
示出了顾虑:我女儿说话也不行,能教吗?我说试试看吧。来到她家
见到了孩子,坐在马扎上, 妈妈给她说这就是你李老师,以后跟着他
好好学。孩子在那一直在笑,脸上还有酒窝,像正常孩子一样,长相
上看不出多大不同。在和妈妈深入交流后才知道孩子残疾的严重程
度,肢体,语言,智力都不太好。 多么可怜孩子, 多么痛苦的家长啊。
我能帮她什么呢,我能教她什么呢?第一时间想到了这个棘手的问
题。从来没接触过这样的孩子,平时都是在学校教正常孩子,可以说
一点经验没有。 于是回到家我上网查找这方面的资料, 查看这方面可
以借鉴的案例,那天我查到了很晚才睡觉。
第二次去我开始和孩子进行接触, 孩子从来没上过学, 也没接触
过老师,可能是这方面的原因吧,我做到她身边后,她表现出了害怕
和抗拒,突然哇哇大哭起来,挪动小马扎往外跑。孩子奶奶怎么劝,
都拦不住,我说什么话她都无动于衷。 第二次的送教就这样草草收场。
可能是孩子妈妈做了孩子的工作, 也可能不是第一次去了, 第三次的
送教孩子见到我不在那么胆怯了, 能让我靠近了。 我用尽量温柔和温
暖的声音和孩子交流,渐渐的熟悉起来,虽然她不会说话,但我从她
的眼睛和表情里看到她接受了这位老师。
教她什么呢, 她能学什么呢?我带去了四岁儿子的故事书, 一页
一页的给她讲上面的故事, 并问她一些简单的问题, 比如说哪是小猴
子啊,你看见小白兔了吗?让她用手指一指插图,没法用语言回答,
这是我想起来能让她回答问题仅有的办法。 孩子没有上过学, 平时自
由惯了,坐了没多久就坚持不住了,非得让奶奶带她去屋外面玩玩,
她的玩也就是坐在大门外, 东张西望的看一看, 用能动的左手鼓捣地
上的石头和土而已。在她答应玩一会回来接着学后,就让她出去了。
玩完回屋后,我接着给她讲故事, 让她用手指一指回答我提出的问题,
四岁小孩能回答的问题, 对于她来说很吃力, 很多时候都是胡乱指一
指。废了那么多话,解释了那么多,孩子还是不太明白。说实话很受
打击,正常孩子很容易能学会的东西,无论用什么办法也教不会,确
实很头疼。 这时想起来我们学习培训时老师说的话, 对于这样的孩子
我们要康教结合,康复为主。后来我开始转变思路,孩子学不会的不
再教,寻找孩子的兴趣点和能改善和提高的地方。
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