大堰河—我地保姆优秀教案.pdfVIP

. 《大堰河——我的保姆》教案 【文本分析】 这首诗是现代诗人艾青的成名之作， 也是他走向世界诗坛的起点。 诗人通过 追忆大堰河短暂一生的悲苦经历， 抒发了对养育他的乳母的刻骨铭心的真挚怀念 与赞美。 【教学目标】 知识和能力 ：了解排比、对比、反复的修辞方法 ，体会诗人感情，分析大堰河 形象 过程和方法 ：通过反复品读、捕捉意象、分析细节来认识大堰河的形象，体会作 者感情。 情感态度和价值观 ：引导学生形成感恩母爱，热爱祖国，热爱人民的思想情感。 【教学重难点】 重点： 诵读中品味人物形象，体会诗人感情。 难点： 理解描述性意象的运用及作用 【教学层次设计】 第一课时：反复诵读——理清结构——把握情感 第二课时：分析意象——人物形象——艺术手法 【教学过程】如下 第一课时（ 45 分钟） 一，导入（ 2 分钟） 1933 年 1 月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫 天飞舞的雪花。 他不由得因冷而神飞， 睹雪而思人， 想起了一个连名字都没有的 普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《 . 大堰河——我的保姆》这一首 蕴涵了浓浓深情的诗歌， 发表后一举成名。 这位诗人就是艾青， 今天我们就一起 来学习这首诗。 . . 二、 知人论世 （8 分钟） PPT 1 、作者简介： 艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。 1910 年出生于浙江省金 华县畈田蒋村。艾青出生时难产，一位算命先生胡说他的命是“克父母的” ，因 此他被送到贫苦的大堰河家去抚养， 5 岁被领回家中开始读书，但依然受冷遇， 不准称自己的父母为爸爸妈妈， ?只准叫叔叔婶婶。 正如他自己所说， 他是在 “冷 漠和被岐视的空气里长大”的。少爱美术，曾赴法国专攻美术。 1932 年回国， 加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创 作。 1933 年 1 月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起 幼年生活，创作了《大堰河－－我的保姆》 ，并一举以感人肺腑的感情和清新自 然的诗风震动诗坛。 艾青是继郭沫若、 闻一多之后推动一代诗风的重要诗人。 主 要作品： 《大堰河－－我的保姆》、《向太阳》、《火把》、《光的赞歌》、《古罗马竞 技场》等。 2 、写作背景： 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母” ，因 此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁， 在她精心爱抚下成长的。 直到五岁才被领回家， 仍然受家庭歧视， 规定他不能叫 父母为爸爸妈妈， 而要叫叔叔婶婶。 因此在艾青的情感世界里， 对大堰河的爱远 远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭” ，18 岁就离开 了家。1933 年 1 月，他 23 岁，在狱中他满怀深情写下了 《大堰河－－我的保姆》。 后来诗人在 1953 年和 1973 年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 三，反复品读，把握情感（ 30 分钟 ） 1、自由试读：学生朗读，你喜欢哪些语段？请有感情地读出来。 朗读提示 : 本文的情感基调可以这样处理。 第 1.2 节，要充满怀念和同情，语调舒缓。 第 3 节，感情沉痛悲痛，语调低沉有力。 第 4--8 节，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定。 第 9— 11 节，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。 第 1