《三角形的面积》深度学习的实践反思（终稿）.ppt

* * * * * * * * * * * *  《三角形的面积》深度学习的实 践 反 思 东北师范大学附属小学 刘仙玲 2018.10 “三角形的面积”—— 《义务教育教科书·数学》 北师大版教材五年级上册 第四单元《多边形的面积》 第五课时内容 名师评选——同课“异”构 一、教学回顾 （一）导入新课，直截了当 （二）数格方法，略有关注 （四）操作学具，信手可得 （三）复习公式，强化迁移 （五）过程方法，“心领神会” （一）导入新课，直截了当 一、教学回顾 A B C 一、教学回顾 （二）数格方法，略有关注 测量本质——关注不够！ 一、教学回顾 （三）复习公式，强化迁移 转化 一、教学回顾 （四）操作学具，信手可得 一、教学回顾 （五）过程方法，“心领神会” 一、教学回顾 （五）过程方法，“心领神会” 二、教学设计 （一）前测调查，摸准学习起点 （二）转变方式，体验思考乐趣 （三）体会本质，经历深度学习 二、教学设计 （一）前测调查，摸准学习起点 二、教学设计 （二）转变方式，体验思考乐趣 教材中的流动红旗是等边三角形，而进行转化 推导的三角形是不等边的锐角三角形； 2. 流动红旗数据大，与学具大小不一致，不方便 成为学生动手操作的“原型”。 二、教学设计 （二）转变方式，体验思考乐趣