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第15课 经济全球化与全球性问题 教学反思 上海市闵行中学 范江 本课教学之后，我对教学设计和过程进行了反思。其中有成功之处，相对以往的经历来讲实现了突破，但也有一些地方的处理值得讨论。 首先，本课最大的成功之处是真正从历史本体出发，从教学过程中自然地体现十九大精神。本次活动的主旨在于在教学中渗透十九大精神，让学生们在课堂学习中自然理解、接受这些思想。这对教师提出了很高的要求，既要真正理解十九大精神，还要能将其与历史教学内容融为一体。为突破这个难题，我通读了习总书记的十九大报告，在整体理解的基础上选择了想讲的点：构建人类命运共同体。然后我再阅读了总书记近年关于该命题的论述，较为准确的把握其内涵与外延。在此基础上，我反复研究教材内容，广泛阅读相关书籍，提炼出了教学立意，再依据它寻找材料、设计教学环节。因此本课的各个教学环节都在踏踏实实地进行历史教学，都在讲述全球化；但从深层来看处处都在为主旨服务，都在从不同角度论证“构建人类命运共同体”之必要。 其次，本课在史料的开发和呈现上用力颇深。历史教学需依托史料才能开展，而史料需要教师去寻找、选择。为了找到期待中的教学素材，我“上穷碧落下黄泉”，费了不少心思，花了不少时间。我的资料有的来自专著，有的来自百科全书，有的来自公司和国际组织的网站……因为这是世界史，比较新的资料大部分是英文，我的英文功底正好排上用场。课中福特公司的财务报表就来自其英文网站，报表内容也是全英文，经过我翻译后用到教学设计中。2016年世界GDP排名和世贸组织的职能同样也是如此。在我的努力下，大大地丰富了本课的教学资源。此外，我在史料的呈现形式上也下了不少功夫。福特公司的财务报表有好几十页，我用的时候肯定要选择。选择好了之后如何呈现？我在此处用了表格，同样世界GDP排名也用了表格，二者一张PPT，正好合适。但数据多了，看起来太辛苦，而且历史课可不是研究经济学。于是，我将数据改造成柱状图、饼图、曲线图，信息一目了然，适应了当前孩子们的特点。 第三，本课预设与生成并重。教学设计比较完善，各目之间的逻辑关系，课中问题的设计，学生可能的应对，环节之间的过渡等问题都想得比较周全。但教学面对的是学生，是活生生的人，他们有自己独立的思考和行为模式，不可能完全按照“剧本”走。这是上课的难处，却也是课的生机所在。我在本课中比较注意把握这些变化，正面应对，适当引导。既捕捉到了学生的思维火花，又让本课推进在教学立意所规定的主线上。如最后一个讨论环节，学生们纷纷表达了自己的观点。这些是学生们的思考成果，我先予以充分肯定，然后适当启发，并在总结时突出与本课立意关联度大的部分，有放有收，教学推进自然、流畅。 教学永远不能达到完美的状态。就本课而言，无论是教学设计还是教学实施都有一些未尽之处。全球化经历了一个发展过程，从历史学科的特色来说，应该对其有所交代。我也考虑再三，终究还是放弃了。本课要通过跨国公司讲出全球密切联系、相互依存，通过全球性问题讲出全球命运与共、休戚相关，从而论证构建命运共同体的必要性。全球化的历史进程对实现主旨似乎帮助不大，我被迫忍痛割爱。教学过程中还有一点缺憾：板书和讲述有时不大同步。平时教学中，课件用得多，电子资源用得多，板书用得少，难免显得有些生疏了。在以后的教学中，应该要逐步改进。 反思能成为个人进步的阶梯。尽管我永远无法创造出“完美”的教学活动，但可以不断进步，无限接近它。愿以此与各位同仁共勉。