2、正面双手垫球.docVIP

课的设计 授课对象：高一年级选修 本课以树立健康第一，学生发展为本，以培养学生参与体育的兴趣、实践能力及创新精神为主要目标。让学生在学练中，充分发挥主观能动性，学会学习，学会合作，学会创新。学练中为每位学生提供表现自己、展示自己的学练空间，让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦为终身体育打下扎实的基础。 排球运动具有趣味性强、易学的特点。排球运动不仅能锻炼身体、愉悦身心，更能培养学生团队精神，使之更生活化。 运用游戏的方法使大多数学生懂得正面双手垫球的基本技术，了解排球具有健身、娱乐作用。 积极参与，通过探究式学习，指导学生对垫球技术的学习，培养学生发现问题解决问题的能力。 培养学生互帮互学、认真好学、团结协作的优良品质。 采用游戏手段，提高学生积极性。 注重启发诱导，探究式的学习方法。 有意识的让学生自主锻炼，自我检验，充分发挥学生学习的主体作用从尊重学生的个性发展和引导学生学法入手，力求让学生积极主动参与 课堂教学活动，通过复习自垫到尝试学习对垫过程的体验，使学生在基本掌握动作方法的同时，学会观察、思考、模仿、比较的学习方法，懂得主动与她人合作的重要性，使体育精神的培养和平时的生活、学习有机结合。 在基本功教学中，根据本班学生基本功能力差异采用能力的分组法，把学生分成三组学练，学生在学练中找到适合自己的小组，从而达到循序提高的效果。另一方面学生有了竞争的意识可以不断的提高自己，在每一个环节中学生可以体会到由简单到复杂、由复杂变兴趣，由兴趣变乐趣形成快乐教育。淡化教学大纲中的教学内容，淡化教案的规范作用。依据学生的兴趣班级的特点，灵活机动的安排教学内容。教学过程中根据学生学习的具体情况，决定教案的执行方法和执教进度，在教学过程中的特定情况下，可以进行适当的修改。鼓励学生进行自我练习，培养学生学习的自主性。在学习的初级阶段多注重学习兴趣，淡化技术概念，保护学生的创新、求知欲望，激发学生的学习动机，在他们真正的喜欢上该项目时才进行必要的技能学习要求。 在学习新动作时采用情景引导研究教学模式，利用某个情景，引导、启发学生进行思考，提高学生的学习兴趣，变重视技能的掌握为重视学生的参与面、参与度、参与效果以及身心健康的和谐发展，让学生体会体育运动所带来的快乐。改变教学效果的评价方法，一味的追求密度、强度、练习的次数、时间以及心率等生理性指标的评价体系，并不一定能使学生在学习中体会到快乐，相反，注重学习时的身心感受，课所达到的效果也许更好，因为体育的最终目的就是使人健康—让人快乐！ 本课还在不断的摸索过程中，一定存在这样或那样的不足之处，希望得到各位专家以及同行的批评指正，谢谢！ 班级：高一 人数：42人 执教朱劲 教材：排球（垫球11—4） 传球11.-2发球11-2 教 学 内 容 排球垫球 发球 教学目标 身体发展目标：自垫、对垫球.发球的基本动作。 能力发展目标：运用球的创编活动，拓展思维，学会健身方法。 心理发展目标：鼓励学生挑战自我，尝试锻炼乐趣和成功喜悦。 4、社会适应目标：培养团结合作精神，促进终身体育意识的形成。 学习 重点 重心，脚步移动 学习难点 夹、插、抬、提 部分内容 学生活动 教师主导 组织形式 收心引趣 课 堂 常 规 到位观察情况，等待上课 师生问好，语言导入： 宣布课的任务的要求 安排见习生 体育委员整队，报告人数 师生问好 稍息、认真听讲并能积极回答教师提出的问题，并有积极尝试的念头。 ???????? ???????? ???????? ???????? 发展运动能力 排 球 导入 一、球性、球感练习： 1、手指拨球 抛球击掌 教师讲解示范 组织学生练习 教师辅助部分学生练习，并矫正错误动作。 学生发现问题（重心移动） ???????? ???????? ???????? ???????? 分组散点 部分 内容 教师主导 学生活动 组织形式 合作探究掌握技能阶段 排 球 移 动 抛球练习；（注意蹲、伸） 抛球侧向移动 教师讲解示范 学生分组练习 学生解决移动问题（降重心） 教师点评 分组 散点 排 球 垫 球 传球 垫 球练习 讲解、示范垫球手型和击球部位 组织学生尝试自垫：积极引导学生，激发学生兴趣 自垫 一抛一垫 对垫练习 学生根据自己的实际情况选择分组练习 学生知道正确的手型和击球的部位听讲解，看示范，模仿手型和击球部位 尝试自垫练习 自垫游戏，游戏中互相帮助指正，积极思考 “蹲”、“插”、“抬”、“蹬” 1、分组 2、散点 传球练习 讲解、示范传球手型组织学生尝试自传：积极引导学生，激发学生兴趣一抛一传 对传练习 学生根据自己的实际情况选择分组练习 学习认识方法，分组练习 对遇到问题能积极思考和讨论 对自己的传球技术作出正确的评价 以教师为中心散点 （以手势和哨音分散或集中）