《诗词两首》说课稿.docVIP

《诗词两首》说课稿 　　 　　教学目标 　　 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步认识诗与词两种不同的表达方式并背诵、默写本课诗词。 　　 　　2.学会本课生字，能借助注释理解诗词的意思。 　　 　　3.感受诗词中的意境，体会作者的感情，培养学生热爱大自然的感情。 　　 　　教学重点 　　 　　通过有感情地朗读，体会诗词的意思，感受诗词中描绘的意境。 　　 　　教学准备 　　 　　搜集有关辛弃疾、杨万里的资料。 　　 　　教学时间 　　 　　1～2课时。 　　 　　教学过程 　　 　　《西江月·夜行黄沙道中》 　　 　　一、交流课前资料，区别诗词异同 　　 　　1.简介作者及黄沙岭。同学互相补充。 　　 　　2.讨论题意及表达方式。 　　 　　(1)今天我们要学的诗词，他们的作者所处的朝代都在宋代。一首是词，一首是诗。什么是词?(它是诗的别体，最初是配乐唱的，有长短句之分，词牌是词的调子的名称。)西江月是词牌，夜行黄沙道中是词题。 　　 　　(2)你从课题上了解到什么?(夜，点明时间;行，点明事情;黄沙，点明地点。) 　　 　　(3)用自己的话说出题意。(夜间行进在黄沙岭的道路上。) 　　 　　二、初读课文，疏通字词 　　 　　1.要求轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。 　　 　　2.检查自读情况。 　　 　　(1)指名读课文，正音。 　　 　　(2)练读。 　　 　　(3)指名读，师生评述是否正确、流利。 　　 　　重点指导朗读：七八个星|天外，两三点雨|山前。 　　 　　旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。(“见”同“现”，抓住“见”相机理解“茅店”“社林”“溪桥”从而感知词句意思，还可引导按我们现在的说话顺序来读。) 　　 　　三、再读课文，理解句意 　　 　　1.再读读课文，感受夜的美妙，夜行的惊喜。你们会越来越喜欢这首词，会用诗人般的眼光感受到这夜晚的美妙，而且也会用诗一样的语言描绘这夜行的乐趣。 　　 　　2.学生学习，师了解情况。 　　 　　3.交流学习情况。 　　 　　(1)交流学习上阙。 　　 　　师：你最喜欢哪句词?根据学生发言介绍。 　　 　　①指导朗读，体会这夜晚的静、奇、美。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”：月光十分明亮，鹊儿被惊醒了，从树枝上飞起，引起树枝摇曳;半夜了，清风吹拂，传来声声蝉鸣。 　　 　　②指名感悟。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”创设情景体会喜悦。“蛙声”是怎样的?作者通过嗅觉、听觉来加以描写。 　　 　　师：好一支欢快的丰收交响曲，好一个热烈的丰收庆祝会，此时，它们在说着什么?闻着沁人心脾的稻花香，听着此起彼伏的蛙鸣，你的心情怎样? 　　 　　指导朗读该句。 　　 　　③小结，过渡到下阕。皎皎明月，徐徐清风，鹊飞枝摇，蝉叫声声，稻花飘香，蛙声一片……这个夜晚真美妙呀，我们都沉醉在其中了。(齐读上阕) 　　 　　(2)交流学习下阙。 　　 　　①指导欣赏，体会意境。 　　 　　不知不觉，看到了——“七八个星天外，两三点雨山前。”(遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙岭下起了阵雨。) 　　 　　伴随着两三点雨滴，可能还会出现——(耀眼的闪电，隐隐的雷声)引导学生读出这样的意境。 　　 　　②指导朗读，了解心境。 　　 　　此时，他迫切需要的是——能躲雨的地方。 　　 　　理解“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”中表现出的惊喜。 　　 　　四、总结全文 　　 　　1.小结：读到这里，你感觉这个夜晚是——生机勃勃、丰收在望。 　　 　　这次夜行充满了——喜悦、乐趣、惊喜。 　　 　　2.齐读这首词。 　　 　　3.用自己喜欢的方式再读这首诗，并试着背诵。 　　 　　《晓出净慈寺送林子方》 　　 　　一、揭示题目，复习学习方法 　　 　　1.以往学习古诗采用的是哪种学习方法?(学生回顾：采用的是三步学习法——一知诗句，二抓字义，三入诗境。) 　　 　　2.继续采用这种学习方法来学习古诗。 　　 　　本诗的作者是南宋诗人杨万里。(板书作者名)简介作者。 　　 　　二、初读古诗，理解诗句大意 　　 　　1.初读。 　　 　　(1)读准字音，读顺句子。(指名朗读，指导正音：“净”“竟”“映”这三个字都是后鼻音;“寺”是平舌音) 　　 　　(2)指名再读。读出诗的韵味，注意断句。(指导学生自读自悟，怎样断句好。) 　　 　　2.理解诗句意思。 　　 　　(1)读了诗句，你仿佛看到了什么?(指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚。) 　　 　　(2)你还有什么不懂的地方?(重点指导学生理解：毕竟、四时、接天、无穷、别样等词语) 　　 　　(3)现在你能用自己的话说一说诗句