优质课中考语文专题复习课件：第二节91.pptVIP

一日，我们正随着罗老师激昂的声调，沉醉于辛弃疾的《破阵子》中，不料一位迟到同学进门时的一声“报告”惊掉了他手上的粉笔。同学们都担心起来：怎么这么不识趣，偏偏在他情绪如此高涨的时候闯进来？罗老师回头过去，竟没生气，只问了一声：“什么重要的事，让你误了和我们一起‘梦回吹角连营’？下次不许。”引得全班一片哄然。有了罗老师，语文课就有了笑声。 他的语言幽默，却不妨碍他做事的严谨。 在语文学习方面，罗老师对我们有很多要求。字要写得端正，笔画必须横平竖直。他总是和我们说，规规矩矩写字，就是踏踏实实做人。如果哪一天班里的哪个“坏小子”犯了懒，把语文作业写得偷工减料，那一定会得到重做的“嘉奖”。每一天作业有错的地方，罗老师都会用笔圈出来，而第二天在改对的地方，你就会看见他用红笔画出的小笑脸。 罗老师就是这样一个有个性的人，时间长了，我们慢慢开始了解，这些“个性”其实就是他对生活的态度。他对生活的讲究，他语言的幽默、做事的严谨，也在潜移默化中影响着我们。我想，这也正是不高不矮、不胖不瘦的他受大家喜欢的原因吧！（《他是一个有个性的人》） 点评 作者选取了两件事，在表现罗老师有耐心之后，又展现出他有责任心、有爱心的美好品质。 策划方案四：一波三折，使情节波澜起伏。 如何策划：一波三折主要是在结构安排上，在平淡的叙事中安插一段能让情节峰回路转、出人意料的情节。 精彩好文：“刘老师！你要小心点！” 清早，办公室里的一张小纸条，在老师中掀起了巨大的波澜。竟然有学生写条子警告老师，谁这么胆大包天？刘老师是有着二十几年班主任经验的名师，今年还被评为“省级优秀德育工作者”，她怎么可能被学生威胁呢？ 年级组长眉头紧锁，他把那张字条收起来，没有让刘老师看到。校长接过那张触目惊心的纸条，大为震惊，这怎么可能呢？刘老师可是自己亲手培养起来的德育典型，怎么会出现这种事情？校长想了想，还是把刘老师叫到办公室。 刘老师接过字条，血直往上涌着——怎么会这样？没有理由的，几十年来，自己就一直把学生当作自己的孩子，一心扑在工作上——可这句警告却又鲜明地摆在眼前。 刘老师定了定神，把那张字条又看了一遍：这是一张普通的作文稿纸，也没有什么特别之处。但是，细心的刘老师还是通过字迹认了出来，一定是小强写的！ 她把小强叫到了办公室。小强在全办公室老师目光的注视中，瑟瑟缩缩地走到了刘老师身边，脸涨得通红。其实，在班里，小强是一个很普通的学生，成绩也很一般，平时也没有违规乱纪的行为。如果不是他自己承认字条是他写的，刘老师真的不可能把他和恐吓信联系起来。刘老师压制住自己心头的怒火，平静地问：“你为什么要写这张字条？” “昨天您和我谈话时，我看您嗓子沙哑，又不断咳嗽，听天气预报说，这几天会有冷空气要降温，我想提醒您注意，不要感冒了……”小强嗫嚅着，眼神惊恐不安。 满办公室的人都愣住了。刘老师的眼睛也变得红红的，自己一直把目光投向那些成绩好、表现好的同学，精力和心血都不在那些调皮的、成绩差的学生身上，而小强也就一直被自己忽视了。这个失去双亲的孩子，自己只不过随便和他交谈了几句，他竟铭记在心。 刘老师的眼睛湿润了，一滴泪水悄悄地落在那张小小的纸条上……（《心灵的“地震”》） 点评 作者一开始就故弄玄虚，先声夺人，然后不断制造悬念，使情节一波三折，最后揭开谜底，让人回味无穷。 策划方案五：首尾呼应，卒章显志。 如何策划：结尾段在文章结构上往往起总结上文、呼应开头、紧扣题目等作用，从而使文章结构更加严谨。另外还能点明主旨，升华文章主题。 精彩好文：“顾老师可真怪”！这就是我对顾老师的评价。 一上初中，我就做好了承受大作业量的准备。谁知开课第一天，教数学的顾老师只留了5道计算题。开始我并不在意，刚开学嘛，当然不能留很多，苦日子在后头哩！可是一个月过去了，作业量始终是这么点儿。我有些沉不住气了，心里直翻腾，毕业生哪个不是“头悬梁，锥刺股”？能这么轻松？难道顾老师没教过六年级？不像！她讲课蛮有经验的。怪了！我无可奈何地摇摇头。 顾老师留的题也怪。乍一看，几道题形式差不多，可是，一分析起来就会发现其中的差异——每道题都各有特点，很少有一样的。有一次，我在验算时无意间发现有道题可以用两种方法解答，就顺手写下来。谁料第二天顾老师喜气洋洋地走进教室，美丽的大眼睛笑成弯月牙。她举着我的作业让全班同学看，还夸我喜欢动脑筋。接着顾老师说：“学习就要有积极思维的精神，采用灵活的方法，要主动发现问题。”这下，可把我乐坏了！从此，每当做数学题时，我就留意每一道题还有没有其他 的解法，力图找出最简洁的方法来，班里也掀起了“解题热”。说来也怪，老师布置的题十有八九都有两种以上的解法。她是怎样挑的作业呢？奇怪了！由于作业不多，连那些长期完不成作业的同学也能按时交作业，再也不愁眉苦脸