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/ / / / / 专题三 验证调查类实验 典例及其分析 怎么考 考什么 [典例]　某遗传实验小组用纯合的紫花香豌豆(AABB)和白花香豌豆(aabb)杂交，得到F1植株366棵，全部表现为紫花，F1自交后代有1 650棵，性状分离比为9∶7。同学甲认为F1产生配子时不遵循自由组合定律，同学乙认为F1产生配子时遵循自由组合定律。 (1)你认为同学乙对香豌豆花色遗传的解释是 。 由此你可以得出的结论是 。 考查对分离定律与自由组合 定律的异常分离比的理解 在分离定律遗传中，F1自交产生的F2性状分离比为3∶1；而在自由组合定律中F2的性状分离比为9∶3∶3∶1，由于受基因间的相互作用，自由组合的性状分离比可出现偏离，但其分离比的和都为16。 基因型为A_B_的香豌豆开紫花，基因型为 一个性状可以由多 对基因控制 aaB_、A_bb、aabb的香豌豆开白花 怎么考 考什么 (2)请设计一个实验证明你的解释是否正确。实验步骤： 实验结果及结论： 。 考查自由组合定律的验 验证方法和结果分析 ①自交法：F1自交，如果后代性状分离比符合3∶1，则控制两对或多对相对性状的基因位于一对同源染色体上；如果后代性状分离比符合9∶3∶3∶1或(3∶1)n(n≥3)，则控制两对或多对相对性状的基因位于两对或多对同源染色体上。 ②测交法：F1测交，如果测交后代性状分离比符合1∶1，则控制两对或多对相对性状的基因位于一对同源染色体上；如果测交后代性状分离比符合1∶1∶1∶1或(1∶1)n(n≥3)，则控制两对或多对相对性状的基因位于两对或多对同源染色体上。 第一年选用F1植株与亲本开白花的香豌豆 测交，得到香豌豆种子 。 第二年将香豌豆种子种植，统计花的种类及数量。 如果紫花与白花的比例约为1∶3，说明F1产生 配子时遵循自由组合定律 。 如果紫花与白花的比例为其他比例，说明 F1产生配子时不遵循自由组合定律 。 (1)此类问题还可常通过实验探究控制两对性状的基因位于一对同源染色体上，还是位于两对同源染色体上来考查。 (2)控制两对相对性状的两对等位基因也可能位于一对同源染色体上，其遗传不遵循自由组合定律，而是遵循基因的连锁与互换规律。 实 验 拓 展 典例展示 [典例]　请结合甲图用图解法完成实验设计，证明烟草花叶病毒的遗传物质是RNA。 实验分析 【答案】 图解类实验题的答题策略 图解表述型实验是指用图表和图形表示生物学实验的过程，从实验中获得数据和结果，或者是某生理现象、过程和规律的实验方法。解题策略如下： 1．表格 解题时要先从标题开始审题，再从行、列入手，理顺行和列的相关性，用比较大 小、数据转变成图线等方法对表格中的数据进行分析处理。 2．流程图 解读流程图时，要借助于题干中的文字叙述，把握流程图中的核心变化或重要过 程，以此为主线完成图文的转换。由于流程图中涉及箭头、字母或数字等，答案的形式也可能用上述符号，这是解答流程图题与其他题型的区别。 3．坐标图 解答这类题应从下列几个方面考虑： (1)识图：关键是三看——识标、明点、析线。 (2)析图：根据图形分析事物的变化，探索变化的规律。 (3)用图： ①联想：通过联想再现与图像曲线相关的知识点，如生物学概念、原理、规 律等。 ②迁移：将相关的生物学知识与图像曲线紧密结合，建立知识体系。 ③应用：运用知识体系揭示问题的实质，解决实际问题。 (4)构图：将文字信息转变成坐标曲线。 构建坐标曲线的原则：抓住“二标一线一名称”。“二标”，即横纵坐标的表达含义、刻度和单位；“一线”，即曲线的变化走势，特别应抓住曲线的三点：起点、转折点和终点；“一名称”，即要准确命名“坐标曲线图”。 实验理论归纳 典例及其分析 怎么考 考什么 考查调查对象的选择 ①宜选择群体中发病率较高的单 基因遗传病。 ②宜选取“可操作性强”的调查类 型，如：红绿色盲、多(并)指、 高度近视等(本类遗传病只需 通过观察、问卷、调查、访谈 等方式即可进行，不必做复杂 的化验、基因检测等)。 [典例]　人类遗传病发病率逐年增高，相关遗传学研究备受关注。某校高一研究性学习小组的同学对本校全体高中学生进行了某些遗传病的调查。请回答相关问题： (1)调查